乡镇学校多媒体教学的应用思考

李春奇

当前，转变学习方式就是转变那种单一的、被动的学习方式，提倡和实践多样化的学习方式，特别是要提倡自主、探究与合作的学习方式。在农村学校，多媒体的出现无疑是给学校注入了新的活力和生机。多媒体课堂教学要求教师应用现代信息技术的观念入手，加强对教师教育技术能力的培训，建立多媒体软件库等方式促进多媒体在农村教育中发展。随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。课程提出让学生成为学习的主人，培養学生的创新意识和实践能力。近年来，随着社会的发展，雷波县黄琅镇中心校在各级部门的关心和帮助下，教育信息化建设走上了快车道，多媒体教学已经广泛应用于教学领域，政府加大了投入，给我们学校配备了电脑、电视。而随着现在国家对教育的重视，学校安装了网线，教师们可以上网了。在教学中，我们常常会出现一些教学参考资料不足的问题。而新教材又常常变化，那么怎样教和怎么学就提上了日程。使用多媒体可以让这些难题迎刃而解，多媒体实现资源共享，让教学资料储存于电脑中，上课时就可以游刃有余了。

多媒体的使用是加快了我镇中心校发展的道路，是我镇近年来发展的快速通道。多媒体教学应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，有利于激发学生的学习兴趣，使一些抽象难懂的知识变得直观而形象，能有效地调动学生的有意注意与无意注意，缩短教学时间，提高工作效率，而且加深巩固了教学内容，寓学于乐。教师使用多媒体教学，就是突破旧的教学观念，突出学生的主体地位，建立自主、开放、和谐发展的教学模式。但是目前我镇全面推行多媒体使用的制约因素，在我校要全面推行多媒体的使用，还受到诸多因素的制约：

（1）教师教学水平低下。以我镇为例，部分老教师由于年龄偏大，工作上还是老一套的上课思维，主动性不强，创新性不够，工作积极性不高，不能有效的学习和运用现代教育教学。

（2）教师知识结构老化，需要更新新的教育知识和先进的教学理论。在我镇为例，有一部分是上世纪90年代转正的民办教师，他们中只有少数受过专业教育，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，他們教育理念落后，知识结构老化，教学能力、水平难以提高，仍延用传统的教学方式，面对新形势下的多媒体教学，他们往往显得力不从心。

（3）教师参与教学改革的积极性不高。年龄偏大的教师后顾之忧颇多，参与教学改革的积极性不高，让整个学校的教育教学工作缺乏生机和活力。观念的偏差和对教育技术发展的重视度不够，制约了教育信息化的发展。

（4）对教师信息技术能力的培训重视不够。教师的信息意识及对信息技术的理解、掌握、运用决定着信息技术教育的效果和水平，信息技术教育最终要通过教师贯彻实施到学校教育教学当中去，从某种程度上讲。要全面推进多媒体的应用，就必须要对教师进行实实在在的培训。每年我镇中心校应该选派一些青年教师帮助一线教师指导制作投影片，指导多媒体设备的操作和教学软件的使用，多鼓励教师在教学中运用多媒体进行教学。还应该选派教师到雷波县教师进修校培训，培训内容要结合教育技术在农村教育的有效性，体现地域特点，避免空洞和不切实际的东西出现。

现代化教育技术标志着时代的进步随着社会的发展，雷波县黄琅镇中心校在各级部门的关心和帮助下，教育信息化建设走上了快车道，多媒体教学已经广泛应用于教学领域，国家对教育的重视，学校安装了网线，教师们可以上网了。在教学中，我们常常会出现一些教学参考资料不足的问题。我们每一位教师都应努力转变自己的教育观念，用最新、最好的教学手段教育学生，多媒体教学对于相当多的教师来说对它的了解或使用都不是十分的熟练，学校在运用多媒体的基础上，要确定专人将教师的平时制作的课件保留存档，并通过其它渠道积累课件资源，建立多媒体软件库，教师要用，随时随地可取，这样就为教师平时运用多媒体教学节省了大量的时间与精力，让教师感到运用多媒体的方便与快捷，而不像现在这样麻烦，使教师愿用、爱用、敢用。

（作者单位：四川省雷波县黄琅镇中心校）