新课改背景下高中物理实验教学浅谈

卿大海

【摘 要】实验是物理教学的基础，也是重要的组成部分。新课改为高中物理课程教学带来了一系列的新变化，也提出了一些新要求，改进和完善实验教学势在必行。本文就新课改背景下如何更好的开展高中物理实验教学进行探讨。

【关键词】新课改 高中物理 实验教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.117

物理是高中阶段一门重要的自然科学课程，对培养学生的科学素养具有不可替代的重要作用。任何一门自然科学课程的建立和发展，都与实验有着密不可分的关系，实验既是自然科学重要的研究方法，也是自然科学的重要组成部分，对于高中物理学科而言同样也不例外。尤其是随着新课改教学的不断深入，对物理实验教学的重视更甚，不论是在课程内容设置、课时安排上还是在课程考核上都加大了实验教学的比重，同时，对学生的物理实验能力也越来越高，越来越综合。如果继续采用传统的实验教学方法很难适应新课改的要求，所以我认为，在新课改背景下，积极探索高中物理实验教学十分必要，同时，由于任务繁重、时间紧迫，所以，紧紧把握新课改要求，积极的创新实践物理实验教学势在必行。那么，在新课改背景下如何更好的开展高中物理实验教学呢？我认为需要做到以下几点：

一、注重挖掘和建设，丰富实验素材和资源

新的实验素材和实验资源需要我们深入挖掘，随着新的课程标准的不断深入，教材的内容也较以前有了明显的变化，内容上更具有趣味性，更贴近生活实际，同时，在设计上也更加的科学合理，但在对教材的应用上，我们还需要不断改进，深入挖掘。比如，在课前的导入上，是否可以更加注重问题导向，更加注重目的性和层次性，以激发学生的学习兴趣和参与，在课程的思考上怎样的设置才更为合理，以提高教学的实效。同时，就教学的实际情况而言学生的基础不同，学习需求也有较大的差别，仅仅是课本上的知识和内容远远不能适应学生多样化的需求，所以，新的实验素材和实验资源还需要教师加强投入和建设，加强资源开发。既需要学校加强基础设施投入，逐步完善教学设备，同时，也需要教师提高实验开发水平，充分创造条件利用一些生活中常见的物品来开展实验，既节省成本，还能增强学习的趣味性。

二、创造良好条件，鼓励学生自主实验

新的课程标准把学生的主体学习地位摆在一个非常重要的位置，并多次加以强调。建构主义也认为，学生的学习过程并不是一个被动接受的过程，而是一个主动选择和加工并积极进行建构的过程。实验教学本身就比较注重实践性，所以，在实验教学中教师更要创造良好条件，鼓励学生自主实验，充分体现学生的学习自主性。我认为以下几点是需要注意的：一是在演示实验中要改进教学方式方法，可以多采用多媒体等先进的教学手段和方法，同时，还要注重教学的双向互动性，注重学生的广泛和深度参与，通过层层的问题提问给予学生渐进式的启发，通过从部分让学生参与到整体实验让学生动手做逐步培养，改变学生被动的位置和状态，吸引学生主动看、主动想、主动做。二是在搞好演示实验教学的基础上，要更加注重设计探索性实验和自主性实验，毕竟这类的实验对学生更有吸引力，也是我们教学的一个重点改革方向，在考核中也占了相当一部分。在具体的组织上，则可以通过小组合作学习的方式来完成和实现，同时，教师在设计实验的时候可以注重实验的真实性与生活的贴近性，更好的鼓励学生养成探索和应用的习惯。

三、追求教学实效，不断创新实验教学

首先，掌握基本的知识和技能。这是基本的要求，在过去的教学中却常常被简单化甚至被忽视，没有扎实的基础就谈不上能力的提升。实验学习和理论知识的学习有很大的不同，它不仅要求学生去认识、理解，还有现实的操作和应用，有着对学生实际动手操作的具体、明确的要求，不仅要动脑还要动眼、动手，而且还要协调配合起来，每一个看似简单的实验学习背后，都是一套完整的可供研究、琢磨、演练的过程，而且往往是只有这些基础的东西学好了，才能更好地应对更加综合、更加复杂的内容。在近年的综合性考核中，就也不乏对高中物理基础实验的考核，所以，教师要把一些基础性的、原理性的实验内容作为教学的重点，让学生能够学深、学透、做熟练，这就需要教师在教学中讲究方式方法，注重学生的参与广度和深度。

其次，提高学生的应用能力。在注重基础的同时，要把提高学生的应用能力作为一个重要的目标，在制定教学目标和进行教学评价的时候，要把定性和定量有机结合起来，促进学生实验学习过程的完善和结果的提升有机统一。科学来源于生活，通过对科学的进一步把握，又能促进学生更好的认识和改变我们的生活。教师在实验教学的过程中，要注重物理教学的生活化倾向，让学生在“学中用”，在“用中学”，这样既能让学生更加直观、生动的了解物理学习的重要性和有用性，同时，还能潜移默化的培养学生的物理学习应用意识，为提高学生的应用能力打下坚实的基础。这也是新的课程改革的一个重要方向，在考核方面也有大的偏重，而在具体的实验教学开展中，既可以通过生活素材进课堂，也可以通过延伸物理课堂到社会实践中来实现。

最后，培养学生对待科学以及生活的严谨态度，塑造全面发展的学生。我们的教育最终的出发点和落脚点都在学生身上，育人的目标是我们永恒的追求，在教学目标中我们也要更加认识到情感态度和价值观层次的目标的重要性，并加以明确，不断创新和完善实验教学，提高实验教学的实效，对于这个目标的实现具有非常重要的意义。实验教学以其丰富性、灵活性、生动性、实用性较之理论学习更能够吸引学生的注意，让学生对物理学习产生浓厚的学习兴趣，同时，教师再加以适当的引导，实现从兴趣的激发到兴趣的培养和积累，能够让学生对物理学习产生较为持久的兴趣，让学生从“要我学”的状态转变到“我要学”的学习状态，做到“好学”、“乐学”，也就能不断提高学生的学习自主性和学习效率，促进高中物理的教学实效。同时，学生在实验学习过程中养成的严谨的科学习惯，也会给他们的学习和生活带来巨大的益处，促进他们更加长远的进步和更加全面的发展。

总之，我认为教师要加强对高中物理实验教学的重视，丰富教学资源，改进教学思维模式和方式方法，确保学生的主体学习地位，促进学生的自主学习，始终追求教学实效，在实验教学的过程中不断探索和实践，创新和完善，争取更好的教育教学效果。