浅析PPT在外语教学中存在的问题和解决措施

肖琴

【摘 要】随着信息技术在教育中的应用，课堂上也享受到了高科技带来的方便和好处。如今，PPT在课堂上应用非常频繁，需要辩证的看待它给课堂带来的影响。据调查，PPT在外语课堂上主要有如下问题：（1）“照屏宣科”现象严重；（2）教师对PPT依赖性强；（3）教师PPT 制作水平不高；（4）PPT信息量太大；（5）学生抽象思维能力得不到锻炼。针对以上的主要问题，教师要提高制作课件的水平，以学生为中心，加强师生互动，发挥教师在教学中组织者、领导者、协调者的作用，从而实现教学目标。

【关键词】PPT；问题；依赖性；教师；学生

在外语教学中，PPT应用十分普遍。PPT课件使用得当有利于将抽象的知识形象、客观的展示出来，将陌生的事物和现象以直观的图片或视频呈现给学生，这样不仅有利于学生理解知识，突破教学中的重、难点，而且极大的提高了课堂教学的效率。多媒体计算机在各行各业的应用日益广泛，尤其是在教育领域，多媒体辅助教学的优势越来越受到人们的认可，它改变了传统的教育模式，实现了教学资源的整合与拓展，特别是在新课程改革的背景下，多媒体辅助教学进一步推动着学校教学的变革。但是我们也不能忽略它存在的一些问题。

一、PPT在外语教学中存在的问题

（一）课堂上“照屏宣科”现象严重

教师可以将课堂内容都搬到PPT上，在一定程度上，PPT成了书的复制品，教师不再是课堂的表演者而成了PPT的放映者。教学内容都可以呈现在PPT上，所以教师为主导的课堂变成了以PPT为主导。据调查有的学生强烈反对教师课堂上使用PPT，因为教师只会念屏幕上他们可以看得到的知识，而有些知识根本就不适合用PPT，比如说语法，学生还是希望教师可以和学生一起总结句子结构和规律，传统的以板书为主的教学，可以给学生思考的时间。而PPT的内容往往比较多，学生对知识应接不暇，有的学生忙于做笔记，或者拍下屏幕上的内容，并没有通过自己的理解去加工知识，只是停留在接受的阶段。

（二）教师对PPT依赖性较强

有了PPT，在课堂上教师似乎有了很大的支柱，再也不用靠自己演独角戏了，PPT就像表演的道具。从备课上来说，教师有了PPT就显得轻松多了。也会出现这样的情况，当PPT放映不了的时候，老师就慌了神，就很难安安心心的上好这堂课，因为已经非常依赖和习惯课堂上使用PPT。

（三）教师PPT制作水平有待提高

据调查，教师主要采用的PPT来源主要是由教研组提供、教材配套PPT，或者自己制作。但是PPT主要采用文字形式，圖片比较少，更别说视频了，几乎看不到视频的使用。而在教学中，最吸引学生注意的是图片和视频。在课堂上满是文字的PPT 是效果最不好的，学生还会产生厌烦的情绪。大部分教师只会简单的操作，在PPT制作上有待提高。

（四）PPT信息量大，学生较难消化

课堂上，教师呈现的PPT上文字居多，不够精简，很多时候教师只需要照着读，导致课堂无味。学生思考的时间较少。很多时候，教师就像一台播放机一样，读着学生可以看得到的内容，而缺乏自己的讲解和理解。因此，很难锻炼学生的思维。

（五）学生抽象思维能力得不到锻炼

PPT呈现给学生的内容是比较直观的，比如说可以借助图片，视频，将一些很难理解的东西直观化、具体化。在一定程度上便于学生的理解，但是如果运用得不恰当，不给学生思考、想象的时间，就呈现出来。这样会阻碍学生的想象力和抽象思维能力的发展。

二、建议

PPT在外语教学中使用如此广泛，不得不重视PPT在教学中所扮演的角色。教师应该提高PPT制作水平，确保PPT精简、有趣，能够吸引学生的注意力。根据调查显示，学生最喜欢的是视频，其次是图片。所以教师在制作PPT的过程中要多利用图片和视频，而不是照搬书上的文字。课堂上，PPT不是用得越多就越好。如果课堂上完全依赖PPT，那么就缺乏教师与学生的互动，教师与学生间的亲密关系就很难建立，课堂就会显得死板，枯燥。另外，并不是所有的知识和内容都适合采用PPT。比如所在英语教学中，语法，学生希望教师给出很多的例子，让他们自己去总结规律。如果教师只是照着PPT念的话，那么效果就不好，而且学生参与度比较低。因为语法本身也是比较枯燥，学生不愿意学习的。

三、结语

作为教师，应该正确的定位PPT，它是教学的辅助手段，不能代替传统的教学方式。有效的课堂应该是将现代科学技术与传统好的方法结合在一起，而不能盲目信奉科学技术。PPT；多媒体媒体演示软件，具有集文字、图形、图像、声音、动画及视频剪辑制作于一体的特点，以其简单易学，制作容易，修改方便，操作简便，共享性强，扩展性好，所支持平台使用广泛等诸多优点使其在诸多课件制作软件中最受青睐。根据笔者的调查研究和对相关文献的研读发现，PPT教学媒体在实际课堂应用中并没有达到人们预期的效果。相反，由于对PPT定位不准，以及在设计制作和课堂展示方面存在的问题，这使得即PPT教学媒体辅助大学课堂教学模式不但没有提高课堂的有效性，反而影响了教学质量的提高。

在课堂上，教师应该借助PPT教学媒体的辅助作用，通过自己声情并茂的讲解，以及与学生间交流与互动，及时对课堂进行评价和调整。用放映来配合讲授，要充分认识PPT教学媒体辅助教学只是为了更好的完成教学目标的一种重要的辅助手段。教师要充分发挥其教学活动中主导者，组织者身份，协调和调动各方面因素服务于课堂教学，实现教学目的。

参考文献

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