初中思想品德生活化教学探究

罗静

【摘 要】思想品德是初中教育的重要组成科目之一，对于提高学生的思想道德水平，完善学生的人格等有着十分重要的作用，而如何促进该门课程教学的生活化，加强和生活之间的联系成为该门课程面临的重要课题。

【关键词】初中阶段 思想品德 生活化

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.055

思想品德是初中阶段的课程组成部分，通过进行该门课程的学习，学生一方面可以学习相关的思想品德知识，提高学生的专业知识水平和学习成绩，另一方面，对于提升学生的思想道德水平，培养学生形成健全的人格等也起着至关重要的作用。初中思想品德教育与学生的现实生活有着十分密切的联系，那么如何进一步改进初中思想品德课程的课堂教学，加强课程与生活之间的沟通和联系，提升思想品德课程的生活化水平和课堂教学的有效性，成为该门课程面临的重要课题。

思想品德课程作为初中教育中的一门传统教学科目，该门学科的任课教师在进行学科教学时受到传统教学理念的约束，对于初中思想品德课程教学的生活化理解和把握程度较浅，无法理解提升初中思想品德教学生活化的意义和内涵，因此在进行初中思想品德课堂教学生活化过程中，任课教师应该从自身出发，加深自身对于初中思想品德课程教学生活化的理解和认识，为提升初中思想品德课程教学生活化水平打下一个良好而坚实的基础。在传统的初中思想品德课程的课堂教学中，教师往往将更多的注意力集中在对于教材知识的讲授和解析上，认为只要向学生讲授教材上的思想品德知识就是完成了该门课程的教学任务，实现了教学目标。这种教学理念不仅不利于学生进行思想品德知识的学习和理解，同时还拉开了教材知识和学生现实生活之间的距离，在这种教学理念的桎梏之下，学生虽然掌握了思想品德课程的一些理论知识，但是在面对现实生活中遇到的一些问题和状况时，学生常常会束手无措，不知道如何去思考问题和解决问题。长此以往，初中思想品德课程这种重理论而轻能力的教学理念，必然会对学生思想品德水平的提高和个人人格的完善造成十分不利的影响，无法实现该门课程的最终教学目标，影响初中思想品德课程教学的效率和教学有效性的提升和改进。

因此初中思想品德课程的任课教师在进行新课讲授之前，应该充分认识到进行初中思想课程生活化教学的必要性和重要性，认识到初中思想品德课程中的教学内容是和学生的现实生活息息相关的，它们不仅来自于现实生活，同时进行初中思想品德课程教学的最终目的也是使理论回归现实，为学生提供思考问题、认识问题和解决问题的思维和方法，更好的指导学生的学习和生活。因此在进行初中思想品德课程生活化教学之前，教师应该加强该门课程和学生现实生活之间的联系，努力调和知识和生活现实之间的关系，使初中思想品德课程的知识来源于生活同时又能够回归于生活，为思想品德课堂生活化教学的推行打下坚实的基础。

其次，在进行初中思想品德课程生活化教学过程中，教师应该重新研读和整合初中思想品德课程教材内容，在教学内容和现实生活之间架起一座桥梁，使思想品德课程的教学内容能够更加贴合学生所经历的现实生活，拉近课程和生活、课程与学生之间的距离，进而提升初中思想品德课堂教学的生活化水平。在以往的初中思想品德课程课堂教学中，教师习惯于将思想品德学科知识与现实生活剥离开来，忽略二者之间的关联而向学生讲述纯粹的学科专业知识，这样不仅使得思想品德课程的专业知识成为了无源之水，同时纯粹的学科理论知识讲述容易形成枯燥、乏味的课堂氛围，无法有效的激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，影响思想品德课程的教学质量和学生的学习效率。

因此，在进行初中思想品德课程的生活化教学时，教师应该重新对初中思想品德课程的教学内容进行整理和归纳，摒弃之前刻板传统的教学理念和备课模式，挖掘和剖析思想品德教材中与现实生活相关联的教学内容，并且将现实生活中存在的与思想品德教学相关的内容和现象纳入课堂教学内容之中。在丰富思想品德课程的教学内容的同时，加强课程的生活化程度，使学生在进行该门的学习时，一方面可以学习相关的理论知识，另一方面也可以使在学生在进行理论学习的同时进行生活问题的思考和反思，使学生认识到进行思想品德学习对自身现实生活所带来的影响，从而激发学生的学习兴趣，使学生爱上该门课程的学习，并且主动的进行该门课程的学习，使学生能够主动的运用课堂知识来分析和解决自己在现实生活中遇到的问题和疑惑，从而更加有效的提升初中思想品德课程的教学效率和学生的思想道德水平和整体素养。

在进行初中思想品德课程生活化教学过程中，除了改进教师的教学理念、拉近课程知识和现实生活之间的关系之外，在教学方法方面，初中思想品德课程的任课教师还应该在生活化教学理念的指导之下，进行教学方法的改革和创新，改进课堂教学方法，提升教学质量。在初中思想品德教学过程中，教师往往习惯于采用以教师为主导的教学方法进行课堂教学，这种教学方法使学生在课堂教学过程中完全处于被动的地位，表面上看来是对课堂教学时间的充分利用，但是实际上，却无法使学生真正融入课堂教学之中，造成课堂时间的浪费和学生学习兴趣的丧失。因此在进行初中思想品德课程的生活化教学时，教师应该充分认识到学生在教学过程中的主体性地位，在对学生进行知识讲授的同时，给予学生适当的时间对教师所讲的知识进行消化和吸收，将教师的知识讲授和学生自主探究有机结合起来，使学生在进行相关思想品德理论学习的同时，将所学知识与现实生活相联系，用理论知识去分析自身在现实生活中遇到的各种问题，并且在课堂上和其他同学进行讨论和探究，在加深学生对于理论知识的认识的同时，提升学生思考生活问题和解决生活问题的能力。除了引导学生进行探究学习之外，教师还可以引导学生搜集自身在现实生活中遇到的与思想品德课程相关的各种事例和现象，带领学生实地探访当地的道德模范等，并融入到课堂教学过程中，形成理论知识和生活问题之间的良性互动，切实提升初中思想品德教育的生活化水平。

初中思想品德课程对于培养和完善学生的人格，提升学生的思想品德品质等有着十分重要的作用，在进行该门课程的学科教学过程中，任课教师应该充分认识到课程和现实生活之间的联系，从而提升课程教学的生活化水平，提升思想品德课程的教学质量和教学效率。