浅析初中语文阅读教学改革

唐元林

【摘 要】阅读是初中语文教学的重要组成部分，对于提升学生的阅读水平和理解能力有着十分重要的作用和意义。随着新课标的不断深入和发展，如何对初中语文阅读教学进行必要的改革和建设，提升阅读教学质量，成为初中语文教学面临的重要课题。

【关键词】初中语文 阅读教学 教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.044

在初中语文课程教学中阅读是重要的组成环节，同时也是教学难度较大的一个环节。通过对学生进行阅读教学，引导学生进行阅读训练，不仅可以使学生学习到更多的语文专业知识，提升学生的学科成绩，还可以开拓学生的眼界，使学生在多种多样的阅读文章中感知生活的智慧和丰富的人生体验，在提升学生阅读能力和理解能力的水平的同时，丰盈学生的思想和情感，提升学生的文学修养。

随着新课标的不断推进和进一步的深化发展，对于初中语文阅读教学模式的改进和教学质量的提高，越来越受到学界和相关学者的关注。“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”由此可以看出，在新课标对于阅读的阐释中不仅是把阅读看成语文教学的重要组成部分，还点出了阅读本身所具有的人文属性和审美属性，它既是一种知识的凝聚和整合，又是对于学生的一种美的熏陶和心灵的净化，具有广阔而深刻的外延和内涵。

首先，在传统的初中语文阅读教学过程中，由于受到传统教学理念和教学模式的影响和约束，教师在进行阅读教学时往往习惯于将教学注意力集中在对于阅读内容的机械式解析上，过于注重阅读教学的知识性而忽视其文学性和人文性，这就使得现阶段的初中语文阅读教学存在着很大的片面性和功利性。在这种片面性和功利性的驱使下，学生对于阅读教学也大多存在着很大的偏见和误解，怀有厌恶和排斥的学习情绪，这对于学生进行有效的阅读学习产生了很大的阻碍作用。因此，如何更好的对初中语文阅读教学进行适当和必要的改革和建设，激发学生的阅读兴趣，引导和树立学生的阅读自信心，提升学生的阅读水平和理解能力，便成为初中语文阅读教学所面临的一个十分重要的课题。

阅读不仅是初中语文教学中的一个重要组成环节，也是净化心灵的重要方法和途径。通过阅读人们可以更好的感受和了解自身所存在和生活的环境和社会，可以汲取更多的知识，丰富自身的阅历，开阔自身的眼界，可以说，阅读是一个心灵成长所必不可少的精神给养，陪伴人的终身。但是，在现阶段的初中语文阅读教学过程中，由于教师将更多的注意力集中在对于学生阅读水平和阅读成绩的改善和提升方面，在教学模式上也习惯于采取较为单一的由教师进行单方面讲解和分析的教学模式，从而使学生在进行阅读学习时会认为，进行阅读学习不过是在完成教师布置给自己的任务，是具有强制性的教学，进行阅读的目的也仅仅是为了提高语文成绩，这就使学生在进行阅读时产生一种反感和抵触的学习情绪，影响教师阅读教学内容的展开和教学目标的实现。

因此，在进行初中语文阅读教学改革时，教师应该在重视阅读教学的专业性和知识性的同时，还要使学生充分的意识到阅读对解放和提升人的精神境界，充盈人的心灵所具有的重要意义和价值。一方面是为了提升自身的阅读水平和语文学科成绩，另一方面，则是通过对阅读内容进行深入的挖掘和剖析，感知先人的智慧和当代人的生活体验，体会人的思想情感，感受大自然的美丽和淳朴。所有的这些对于每一个进行阅读的人而言，都是一种精神财富的积累和个人品格的提升，可以说，只有使学生在思想观念上扭转自身对于阅读的看法，加深学生对于阅读的理解和认识，才能够使学生放下之前对于阅读教学所怀有的偏见和错误性认识，也才能够使学生踏踏实实的投入到语文阅读教学过程中，跟随教师的思路和语言深入到阅读内容之中，感受阅读中文学语言的美丽和魅力，体会阅读中思想感情的深刻和真挚。

其次，教师应该充分认识到学生在初中语文阅读教学过程中所占据的主体性地位，尊重学生的阅读学习和阅读需要，给予学生的阅读学习以充分的重视和空间，为学生营造一个轻松而自由的阅读环境。在现阶段的初中语文教学中，早读课已经成为一个十分重要的阅读教学环节，通过进行早读一方面可以使学生拥有更多的时间来进行阅读学习，另一方面还可以使学生集中精力，更快的进入到学习状态之中。可以说早读课程对于提升学生的阅读质量，振奋学生的阅读学习激情等都有着十分重要的作用，但是，由于受到传统教学模式的影响，很多语文教师习惯占用学生的早读时间，用来讲解其他的语文教学内容，或者喋喋不休的向学生讲解某一篇阅读篇目的作家生平、创作背景等，使学生无法集中时间进行自由阅读。教师的这种做法不仅会打断学生的自由阅读，影响学生阅读学习质量和学习效率；还会使学生在进行早读时始终带有一种惴惴不安的阅读情绪，无法真正的投入到阅读中去。

针对这种情况，教师应该对早读的时间加以规划和设计，根据早读时间的长短，进行教学内容的选择和教学时间的设置与安排，避免过多的占用学生的阅读时间，同时也要尽量避免对于学生阅读进程的打断和干扰，从而使学生能够尽可能的进行自由阅读，沉浸在阅读的氛围里面，仔细的去感知文章的内容和思想感情，在一种自由轻松的环境中品味阅读，提升自身的阅读水平和阅读质量。

除此之外，教师还应该鼓励学生积极的提出自己在进行阅读学习过程中遇到的问题和困惑，大胆的抒发自身对于文章内容的见解和感受，在教师和学生之间设立起一条有效的交流和沟通的桥梁，使教师能够及时的掌握和了解学生进行阅读学习和阅读训练的具体情况，及时对学生所遇到的问题进行细致耐心的引导和解答，为学生的阅读学习扫清障碍。在对学生进行问题解答的过程中，教师应该更加主动的去引导学生的阅读思路，避免学生在一些没有意义的琐碎问题上浪费阅读时间和精力，使学生的阅读思考重点放在文章的重点问题和中心内容上，避免学生出现钻牛角尖和标新立异的阅读心理。同时，教师也应该尊重和理解学生的个人化阅读感受，不过分的干扰学生的阅读行为，使学生能够体会到阅读的乐趣，从而形成良好的阅读兴趣和阅读习惯。

阅读是一种精神的交流和心灵的旅程，在初中语文阅读教学过程中，教师应该及时对自身的阅读教学理念和教学方法进行调整和改革，不断提升自身的阅读教学质量，加深学生对于阅读的理解和认识，使学生爱上阅读，并且养成终身阅读的习惯。