工程制图课程考核方法的思考

杨海荣++田建林

摘 要： 本文分析了在计算机制图背景下工程制图考核重点应向检验学生的图示能力、读图能力、尺寸标注能力和对制图标准的掌握方面转变，针对目前该课程在考核方面存在的问题，通过改革考试题型、考核方式，取得了很好的效果。

关键词： 工程制图 课程考核 考核方法

考试是课堂教学和教学管理的重要环节，其作为学生学习过程的“指挥棒”，在引导学生学习、客观公正评价学生知识技能程度及反馈教学执行成效等方面有至关重要的作用。考试不是目的，只是一种检验手段，只有发挥好考试的“指挥棒”作用，才能真正引导学生进行有针对性、有重点的学习。我校工科类的土木工程、园林、城乡规划专业的工程制图课程虽然进行过一轮改革，但是该课程的考试改革还存在改革不彻底、不完善等问题，因此对工程制图考试进行深入完善的改革势在必行。

1.计算机制图背景下工程制图考核重点的转变

工程制图是一门研究图示法和图解法及根据工程技术规定和知识绘制和阅读工程图样的科学，是既有系统理论又有较强实践性的技术基础课，学习工程制图的主要任务是掌握图示法、图解法和专业图纸的阅读和绘制能力，土建类、规划设计类等专业的工程技术人员必须具备绘制和阅读工程图样的能力。因此，工程制图课程的考核应注重于对学生的绘图和读图能力的检验。但是20世纪90年代以来，随着CAD等计算机绘图技术的出现，从根本上改变工程制图的传统方式，其强大的绘图功能和辅助设计能力将广大工程技术人员从传统的大量重复的图形绘制工作中解放出来，成为工程技术人员必须掌握的一项技能。面对这一发展趋势，处理好计算机绘图和传统制图的关系成为工程制图课程教学过程中必须思考的问题。手工绘图不论是现代还是将来，都将是工程技术人员在现场进行工程设计和指导生产，进行技术交流的一种手段。因此应将二者并重，不可因强调计算机绘图的作用而淡化手工绘图基本功的训练。手工绘图是基础，计算机绘图是应用。只有在学生具备一定的手工绘图训练后，计算机绘图的应用才能达到较高水平，否则软件操作无论如何熟练，都画不出符合工程技术要求的图纸。手工绘图训练的潜在功能及对学生空间思维的培养是计算机所无法替代的。因此在这种背景下，工程制图的教学重点应该向培养学生的空间思维能力和读图能力的转变，考核的重点应该转向检验学生的图示能力、读图能力、尺寸标注能力和对制图标准的掌握等方面。而在手工绘图方面，重点可适当向徒手绘制草图方面倾斜。

2.工程制图课程考核方式的设计

关于工程制图的考核方式，很多人都进行了研究，提出了424考核模式、开放式过程考核模式、开卷考试模式等。我校的工程制图课程经过上一轮改革，从原来的127模式改成了145模式，从新的考核模式实施结果看，大大降低了考试成绩的偶然性，提高了学生的实践动手能力，但是这种考核模式有一定的弊端。工程制图课程内容较多，因为考试时间有限，题量也不能太大，所以就会出现期末考试题目难以涵盖所有内容，考核不全面的问题。而平时成绩所占比例过高，引起学生对期末考试不重视的问题。

针对这些问题以及该课程的特点，在教学过程中设计平时测验环节，整个课程将进行两次平时测验，一次内容为画法几何部分，主要检验学生的图解能力和图示能力，第二次内容为制图的基础知识和专业图纸的绘制和阅读部分，并将平时测验成绩按一定的比例计入总成绩中。考试成绩由课堂表现成绩，平时测验成绩，作业成绩，期末考试成绩四部分组成，所占比例为10%、20%、30%、40%。

3.工程制图考试题型的思考

根据教学内容和考核重点的调整，将工程制图期末考试试卷题型设为以下几类：填空题、选择题、判断题和作图题。前三种题型重点考核学生对画法几何部分的基本理论、制图基本知识及专业图纸中基本符号标注的掌握情况。作图题主要考查学生的空间思维能力和图示能力。作图题分为图解题、求组合体表面点的投影、三视图、轴测图、透视图等。图解题考查学生用作图方法解决空间问题的能力；三视图又分为两种：一种是根据轴测图绘制三视图，并标注尺寸，另一种是根据形体的两个投影，补绘其第三投影，并绘制其轴测图，也可考虑在投影图上补线或改错等题目；透视图考查学生的一点透视和两点透视的作图能力。

4.实施效果

自新的考核方法实施以来，取得不错的效果，主要体现在以下几个方面：一是学生的期末考试成绩有所提高，不及格率有所下降；二是调整了成绩组成比例和题型之后，不及格率下降，学生不再担心期末考试不及格的问题，学习起来更轻松，兴趣也更浓厚；三是增加了两次平时测验环节，使学生对基本知识掌握得更牢固，读图和绘图技能也有很大提高。

5.结语

课程考核方法改革是课程改革的重要环节，充分发挥考试“指挥棒”的作用，引导学生有针对性、有重点地学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩和专业技能，才是课程改革的目的。工程制图课程考核改革虽然取得一定的效果，但是在以后的教学、考核过程中还需要进一步完善，并进一步推进课程其他方面的改革。

项目基金：2014年吉首大学课程教学改革专项，（编号：2014JSUKG21）；2015年吉首大学教学改革研究项目“土木工程专业“工程制图”课程实训教学改革研究”。