拓展文学阅读在小学语文教学中的作用

楼建萍

儿童文学内容非常广泛，儿童文学不但是课外读物，更是非常好的教育手段。语文不同于其他学科，它是一个潜移默化的过程，一蹴而就是不可能的，语文课程应当致力于学生文学素养的培养。儿童文学是培养学生文学素养最简单、最有效的方法之一。

1.积累语言，培养语感，提高语文素质

小学生通过广泛的文学阅读，积累了丰富的词汇和绚丽的语句，培养了敏锐的语感，学会运用遣词造句，谋篇布局。学生声情并茂地朗读古诗、绘声绘色地讲故事、激情高昂地演讲，不但锻炼了口语表达能力，而且实现了个性化发展，这些都是文学阅读给予的。作文是学生学习的重点，也是难点，小学生学习写作的初期阶段主要依靠模仿，如同，学习书法临摹字帖一样，仿写优秀的文章是写作的必经阶段。优秀的文学作品同样具有人文性和工具性的特点，学生前期可以模仿，后期可以续写、改写。例如：学习《燕子》后，学生可以尝试描写小动物，学习《喔和祖父的园子》后，学生可以尝试写写自己的童年或者自己想过的童年。有的学生可以现学现用，例如：写《我的家乡》时，家长的春天，柳树最漂亮，这时引入贺知章的《咏柳》，将家乡的柳树描绘得栩栩如生。小学生没有丰富的生活经验、心得体会，更没有写作技巧，因此，文笔难免稚嫩，但是确是孩子情感的真实表达，相信只要学生坚持阅读，写作能力就一定会提高，写作水平一定会提升。

2.熏陶思想，规范言行，树立正确的人生观

优秀的文学作品是思想与艺术的合体，不但读起来朗朗上口，而且学起来兴趣盎然。优秀的文学作品为学生树立了正确的世界观、人生观和价值观，使学生明白了为人处世的道理，逐步健全了人格。例如：学习《七颗钻石》，学生懂得了要乐于助人，甘于奉献；学习《悯民》，学生懂得了粮食来之不易，我们要珍惜粮食，不能浪费一丝一毫；学习《卧薪尝胆》，学生懂得了我们不要怕困难，要有目标、有志向，只要努力，将来就一定会有所作为；学习《负荆请罪》，学生懂得了有错误并不可怕，但是一定要勇于承认错误，做有担当的人；学习《弟子规》，学生明白了要尊师重道，认识学习，遵守学校的规章制度。通过文学阅读，良好的文学思想会在不知不觉中影响学生，逐步成为自己思想的一部分。文学作品最大的优势是通过潜移默化影响学生、打动学生，升华学生情感，促使其形成健康的人格，成为有文化、有修养、高素质的人。

正确的价值观可以使学生博学多才。我们可以通过阅读感受祖国的大好河山：《望庐山瀑布》，使学生见识到了瀑布飞流直下的壮丽场景；学习《望洞庭湖》，使学生知道了什么叫烟波浩渺；学习《六月二十七望湖楼醉书》，使学生领略了西湖美丽的风光。除此之外，学生还可以从阅读中学习中间的风俗习惯、风土民情。王安石的《元日》，我们仿佛听到爆竹声声，其乐融融的景象；杜牧的《清明》，学生仿佛看到落雨纷纷，杏花吐艳；学习《九月九日忆山东兄弟》，学生感受了重阳节的秋高气爽。文学阅读为学生打开了知识的大门，学生不仅可以从中学习知识，更可以明白做人做事的道理，相信只要坚持阅读，就可以成长博学多才的人，从而为祖国的建设贡献一份力量，早日实现中华民族的伟大复兴。

3.激发兴趣，提高能力，开启智慧之门

经典的文学作品都是实践检验的结果，它们或辞藻华丽，语句绚丽，文采斐然，或情节曲折离奇，引人入胜，或求真务实，返璞归真，都是学生非常喜欢阅读的内容。学生对阅读内容感兴趣，自然可以发挥主观能动性，调动阅读的积极性和主动性，提高阅读效率。其实很多优秀的文学作品，不仅培养了学生的文学素养，而且教会了学生为人处世的道理。例如：《观书有感》，告诉学生学习要理论联系实际，纸上谈兵是不可取的。同时这种学习思想也符合新课标的教学理念，实践中检验真理的唯一标准，将学到的知识运用到实践中，这是检验学生是否掌握知识的方法之一；《揠苗助长》，告诉学生要尊重客观规律，按照规律办事情，不要生搬硬套，同时告诉学生做事情不要急躁，要循序渐进，一步一个脚印；学习《伊索寓言》，以讲故事的形式告诉学生很多人生道理，这样不但提高了学生的思维能力，而且使学生明白了很多人生道理。每读一部作品，学生都会经历智慧的洗礼，每一部文学作品，对学生而言都是小小的社会实践，在这里学生学会了观察生活、思考生活，体会了其中的酸甜苦辣，升华了情感，明白了生活的智慧，懂得了为人处世的道理，逐步走向成熟。相信经过长期坚持不懈的阅读，不但可以提高学生的写作技能，提升写作水平，而且可以提高学生的文学素养，使学生成为有素质、有文化的栋梁之才，不断提升自己，为祖国未来的发展作出更大的贡献，早日实现中华民族的伟大复兴。

文学阅读是教学不可分割的一部分，因此，教师在了实践教学中要努力钻研文学作品，并将其合理运用到教学中，理论与实践相结合，实现文学作品的价值，使其更好地为教学服务，提高教学质量，将学生培养为有文化、高修养的人才。