西部省属重点医科类院校“卓越医师”教改班导师制的研讨——以贵州医科大学为例

黄世祥（贵州医科大学 ,贵阳 550001）



西部省属重点医科类院校“卓越医师”教改班导师制的研讨
——以贵州医科大学为例

黄世祥
（贵州医科大学 ,贵阳 550001）

摘 要：高等教育大众化实施十多年来，我国本、专科在校大学生的数量大规模的增长，高校教育教学质量却有所下降，为此，教育部实施本科教学质量工程项目，教育部、卫计委对医科类院校提出了实施“卓越医生教育培养计划”要求，均在提高高校教育教学质量，本文阐述了西部地区省属重点医科大学贵州医医大学 “卓越医师”教改班开设的具体情况，重点介绍教改班中导师制的形式，学生的评价，取得的效果。望对本科教学的全面改革、提高教育教学质量具有一定的借鉴意义。

关键词：卓越医师教改班；本科生导师制；教学改革；导师

1 卓越医师教改班实施的社会背景

为贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《中共中央 国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》，加快推进临床医学教育综合改革，教育部、卫生部决定共同实施“卓越医生教育培养计划”，全面提高人才培养质量。

而卓越医生的培养需要更新教学思路、理念和方法.为响应教育部提出的“实现高等医学教育的教学理念、教学内容、教学方法和手段的现代化”的新要求，我校集中师资、生源、政策支持等各种学校能够提供的优质资源，开设“卓越医师教改班”这一班级，在教学思路、理念和方法等多方面尝试创新，望能取得好的成果。

2 我校“卓越医师教改班"开展的概况

2012年我校向教育部申请开展卓越医师教学改革教育试点，并获批，到目前为此，已经开设2012级、2013级、2014级、2015级四个“卓越医师教学改革班”， 每个班由50名学生组成。2012级和2013级的学生从进校全校理科生中选拔产生，选拔主要考察学生的英语水平，心理素质以及高考的综合成绩；2014级之后，经省教育厅批准我校直接从第一批录取志愿中录取，且连续两年录取分数线远远高于一本线，可见我校“卓越医师教改班”的生源质量较好。教学内容改革方面，通过考察学习，组织专家讨论，并借鉴其它高校卓越人才培养的计划，目标。制定了该班级的培养目标，教学计划。主要变化在增加学生自学、科研参与及专业技术提前学习，注重拓展学生视野和增强实践动手能力。在师资方面，授课教师要求必须是高级职称的教师，并要求在教学方式和方法有所突破。在学生管理及课程学习上实行班级辅导员和专业导师的双重管理体制，专业导师选择教学经验丰富，科研能力强，博士或副教授以上的教师作为专业导师，以一带五的形式全程对学生学习、科研能力、生活、心理等各方面全程辅导。几年来，教学改革班的各项工作如火如荼的进行着，每年统计学生期末考试成绩、大学生创新项目申报及教师科研项目的参与、上课教师评价等各项指标，都远好于学校其它班级。双导师制在其中起到了很大的作用。以下对实践过程中导师制各种情况的探讨。

3 我校对导师制中导师的选拨及管理

我校的双导师制，班级事务辅导员选拔上，要求责任心强，懂政策，且有两年以上辅导员经验的老师，专职服务“教改班”，目前四个班级为一名辅导员专管，在管理方面，学校在管理经费、评优等方面有所倾斜，由教务处直接联系，并在年终给予奖励。专职导师的选拔也是高标准，需具有副教授以上职称或博士学位，有硕士研究生的带教经历，年龄在50周岁以下，近三年内有开展省级以上的科研究项目，在管理上，每名导师带5名学生，直接对学校负责，由教务处负责，每学年发给专项费用。每学年导师作一总结，上报教务处。为期二年半，根据学生的评价，确定是否作为下一任导师聘任。

4 我校教改班学生对导师的评价

为了解专业导师在学生学习中发挥作用，我们设计了一系列的调查问卷，以下四个表是对调查结果的统计和分析，为此我们可以了解学生对导师的认可情况：

问卷调查的内容：（1）你认为导师制对学生有无帮助？（2）导师对学生的帮助主要在哪些方面？（3）如果你认为有实行导师制的必要 , 你最需要从导师处得到哪些方面的帮助？（4）你认为既往导师组织的最有意义的活动是什么 ？

表1　参与问卷调查的卓越医师班人数

表2　学生对导师制作用的评价

表3　学生认为导师制对学生有帮助的方面

表4　学生认为导师组织比较有意义的活动

从以上调查问卷统计结果可知，表二反映了学生对实行导师制的认可，越是高年级的学生，对导师的帮助感觉越明显，且认可度都在百分之七十以上。表三反映专业导师对学生专业能力的培养上的明显作用，大多数学生都认可这一点，素质教育与解决心理问题的认可相对较低，表四反映学生赞同课堂以外的多种辅导学习形式。以上四点说明我校专业导师作用明显，学生的认可度高。

5 小结

本科生导师制作为一种新形式的师生关系，导师的言传身教对学生在专业学习、职业素质、道德品质修养等方面都有潜移默化的作用。我校的双导师制中的专业导师对培养学生专业能力，多途径的学习知识，解决个别学生存在思想问题等方面的作用明显。同时，长期固定的接触拉近了导师与学生之间的距离，让学生在学校里更有归属感，增强的学习的自主性。这一制度的实施在“卓越医师改革班”人才培养质量提升中起到了很大的作用，是一个值得推广的制度。但要在本科教学中全面实施，因学生的人数较多，且学习的能力不一，骨干教师有限等问题，使其推广受限，因此，需要不断的在实践中继续摸索，寻找解决推广这一制度存在的难题，最终让这一制度慧及全校学生，在提升本科生教育教学质量上发挥应有的作用。

参考文献：

[1]曾凡东.对实行本科生导师制的思考[J].当代教育论坛,2004(11).

[2]张清杰.让学生享受卓越教育 成就卓越人生[J].中国高等教育,2011(21):12-13．

[3]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-202年）[S].

基金顶目：贵州医科大学2013年教改立项项目，项目编号：0212002，序号：18

DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.02.187