高校体育教学模式对学生身体素质的影响研究

董小强，李业幸（.广西师范大学公体部，广西 桂林 54004；.广西桂林航天工业学院，广西 桂林 54004）



高校体育教学模式对学生身体素质的影响研究

董小强1，李业幸2
（1.广西师范大学公体部，广西 桂林 541004；2.广西桂林航天工业学院，广西 桂林 541004）

大学生作为一个国家发展的中坚力量，不仅承担着科技创新的使命，更肩负着祖国未来和希望的重任。大学生的身体素质直接影响着祖国未来的兴旺发展。但调查显示，我国高校学生的身体素质明显下降，肥胖学生的比例明显增多，学生的柔韧素质、耐力素质大幅度下降，影响大学生身体素质的因素很多，但对于普通高校来说，体育教学模式对于大学生身体素质的发展起着至关重要的作用。研究选择最佳的体育教学模式对于提高大学生身体素质有着积极的影响。

1　资料与方法

1.1一般资料

广西师范大学2010级外国语学院学生36人，其中男生6人，女生30人；文学院2010级学生32人，其中男生10人，女生22人；经管学院2009级学生32人，其中男生12人，女生20人；设为A组、B组、C组，3组学生在年龄、性别等各方面差异无显著性，无统计学意义，P＞0.05。

1.2方 法

通过在大学体育课、课外体育活动对3组大学生进行为期一学年的不同模式的体育教学。

1.2.1A 组教学模式：本组学生的教学模式是身体素质与技能、技术同步发展。根据体育课时间及课外体育活动时间进行安排，身体素质与技能、技术练习时间基本相同。

1.2.2B 组教育模式：本组学生的教学模式是以技能、技术教学为主，身体素质为辅。根据体育课时间及课外体育活动时间进行安排，大部分时间安排为技能、技术练习时间，课时与课外活动要结束时安排少量时间进行身体素质训练。

1.2.3C 组教学模式：本组学生的教学模式是以身体素质为主，技能、技术培养为辅。根据体育课时间及课外体育活动时间进行安排，小部分时间安排为技能、技术练习时间，大部分时间让学生进行身体素质的训练。

1.3观察指标

比较不同体育教学模式实施前后3组学生的身体体能与身体素质，包括血压、肺活量、安静脉搏、台阶指数、立定跳远、50m短跑、800m跑指标。

1.4统计学方法

数据采用SPSS13.0统计学处理，计量资料以X±S表示，且进行独立样本t 检验，以P＜0.05有统计学意义。

2　结果与分析

2.1实施前后3组学生身体机能比较

比较3组学生在不同的体育模式教学下身体机能变化情况显示，实施前3组学生血压、肺活量、安静脉搏、台阶指数各身体机能指标比较差异无显著性，无统计学意义，P＞0.05。经过2学期的练习后，通过数据统计，3组学生血压、安静脉搏指标略微下降，通过卡方检验，P＞0.05无显著性差异，然而C组学生肺活量、台阶指数较实施前明显提高，与A、B组比较差异具有显著性，有统计学意义P<0.05。（表1）

2.2实施前后3组学生身体素质比较

比较3组学生在不同的体育模式教学下身体素质变化情况显示，3组学生实施前立定跳远、50m短跑、800m跑指标比较差异无显著性，无统计学意义，P＞0.05。经过一学年的练习后，C组学生立定跳远、50m短跑、800m跑成绩较实施前明显提高，与实施前比较差异具有显著性，有统计学意义，P<0.05。A、B组与实施前比较差异无显著性，无统计学意义，P＞0.05。（表2）

表1　不同体育模式实施前后3组学生身体机能变化采用男女平均数值比较　（例，X±S）

表2　不同体育模式实施前后3组学生身体素质比较　（例，X±S）

3　结 论

大学生是祖国的希望和未来，也是我国经济建设的高级人才，他们的身体素质与健康水平将会对他们未来的生活水平与工作效率产生重要的影响，也是社会发展水平的间接影响因素之一，因此，科学、有效的体育教育模式对大学生的身体素质提高具有重要意义。本研究分别采用3种不同的体育教学模式（A组是身体素质与技能、技术同步发展；B组学生的教学模式是以技能、技术教学为主，身体素质为辅；C组教学模式是以身体素质为主，技能、技术培养为辅）练习后的结果显示，经过2学期的练习后，C组学习肺活量、台阶指数较实施前明显提高，仰卧起坐个数、坐位体前屈、立定跳远、50m短跑、800m跑成绩较实施前明显提高，与A、B组比较差异具有显著性，结果提示以身体素质为主，技能、技术培养为辅的体育教育模式在增强学生身体素质的同时更有利于各项体育成绩的提高。

从上述3组学生的研究结果，我们可以得出如下结论：身体素质是任何体育竞技技术的基础。从3组学生的体育成绩可以看出，B组学生侧重于能力与技术的锻炼，但锻炼结果相关的身体素质较实施前并无明显提高，立定跳远、50m短跑、800m跑成绩停滞不前；A组学生注重身体素质与技能、技术同步发展，各项成绩较实施前有一定的提高；3组进行比较，以C组学生的成绩最为显著，立定跳远、50m短跑、800m跑成绩均较实施有明显提高，而且学生的身体机能也在原来基础上有明显改善，肺活量、台阶指数较实施前明显提高。说明如果不增强学生身体素质的锻炼，即使花费大量的时间进行技术与能力的培养均是徒劳。

综上所述，目前普通高校大学生身体素质的急剧下降与体育教学不十分重视身体素质训练有关，普通高校体育教学贯彻身体素质训练可以有效提高学生的身体素质和体育运动成绩，使机体更好地适应外界环境。当然这样做也同样能够提高体育教学质量，顺利完成教学任务。针对学生身体素质下降的实事合理安排教学项目，普通高校体育教学要充分贯彻实施身体素质训练，以增强大学生的身体素质，来达到各种能力的提高，为培养未来社会所需要的全面发展人才服务。

参考文献：

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[ 3 ] 燕强，侯玉鸶，吴家琳．试论体育教学中的成功教育[ J ].广州体育学院学报，2003（5）：29-30．

[ 4 ] 蒋湘资．高校体育由应试教育向素质教育转变的研究[ J ].体育学刊，2000（3）：41-42．

[ 5 ] 陈琦．从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展[ J ].体育科学，2004（1）：32-33．

通讯作者：李业幸，副教授，本科。研究方向：体育教学。

作者简介：董小强（1962～），副教授，本科。研究方向：体育教育与训练。

收稿日期：2016-03-13

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）04-010-02