《建筑给水排水工程》课程改革与研究

于玲红　殷震育　李卫平　杨文焕　敬双怡

【摘 要】《建筑给水排水工程》课程是给排水科学与工程专业的主要专业课，也是一门实践性较高的课程。在技术不断更新和教学条件约束下，课程教学存在许多不足，教学效果受到影响。在分析影响教学效果的各因素基础上，提出改进措施和建议，为今后课程建设提供借鉴。

【关键词】课程建设；教学；实践

随着社会经济的发展，建筑市场的潜力越来越巨大，社会对建筑给排水方向的人才需求也越来越多、对人才的要求也越来越高。近年来，高层、超高层建筑的崛起，生态小区、绿色建筑、生态家园等新概念的提出，为建筑给水排水工程学科注入了新的知识点；新技术、新设备、新材料的不断涌现，推动了建筑给排水工程学科的进步和发展，这些都为该课程的建设和发展提出了新的任务和要求。

1 课程特点

1.1 内容多更新快

《建筑给水排水工程》课程涉及的内容繁多，包含建筑的给排水、消防、热水、中水、水景、饮用水等内容。给水、排水、雨水等系统在日常生活中有所接触，课堂讲解时易于理解。但消防、热水和中水等系统接触较少，理解较为困难。同时各类规范、标准、材料、技术更新快，图集、手册、样本多，为学生学习应用也设置了困难。

1.2 综合性强

建筑给排水是建筑工程中的配套设备工程，在应用过程中需要与建筑、结构、暖通、电器等专业配合。这就要求学生不仅要掌握建筑给排水的理论知识还需掌握设计、施工、管理的技能。同时学生学习该课程也必须要有《水力学》、《水泵及水泵站》、《工程制图》、《工程施工》等相关专业课程的基础，便于进行各系统的水力计算和设计绘图。

1.3 重点面广

在其他课程中一般都有重点和非重点章节和内容，但在建筑给排水课程中各章节所包含的各系统内容，在建筑功能配套组成中不仅是不可或缺的，更是相当重要的，随着人们对建筑多功能要求的增高，它们在建筑后期使用中发挥主体作用。这也就决定每个系统在学习中都是重点，并且各系统的设计计算方法、规范、标准也是有差距的，学习任务较重。

1.4 实践性强

建筑给排水工程是一门实践性较强的专业课程。学生不仅要掌握所学的专业知识，更重要的是应用知识对综合设计能力、动手能力和计算机应用能力的培养。通过实践过程，把课堂上所学的理论知识、规范条目真正灵活地应用到实践中。

1.5 社会需求大

随着我国城市建设速度的加快，社会对从事建筑给排水工程设计、施工、管理人员的数量需求呈上升趋势，建筑给排水方向成了给排水专业学生的主要就业方向。以我校为例，近年来统计数据显示，近70-80%给排水毕业生都投身到建筑行业工作。

2 课程建设中存在的问题

2.1 课程设计资料不全

现在建筑中的给排水管道很多采用暗敷，学生在建筑中很难直接看到，对给排水管道的布置缺乏感性认识，这就需要收集大量的图片和视频作为补充，而现场管线、新材料、新设备的图片和视频采集工作任务重、费用高，很难做到齐全；另外建筑给排水设计需要的工具书较多，更新也快，如规范、标准、图集、手册等，而学校图书馆相关资料缺乏或陈旧。

2.2 教材内容滞后

随着高层建筑、超高层建筑、绿色建筑等新型建筑的发展，涌现出很多建筑给排水新技术、新材料、新设备、新规范等，但由于高校课程设置与新技术传播应用存在时间滞后等原因，这些新知识要写进课本需要更长一段时间。常会出现，《规范》里的内容早已更新，课本还在使用旧规范条文，使得课堂内容与实际情况的偏差和错误较多。

2.3 实验条件不足

建筑给排水各系统在工作中的水力条件复杂，实验装置占地面积较大，台套数较多。为研究和演示系统中水的运行情况和特点，大面积、高空间、多层次的实验场地以及透明实验管材的使用，都给实验装置的搭建、实验项目的开设和实验场地的建设造成很大困难。

2.4 实习效果差

投入运营的建筑对建筑给排水的管道、设备进行了装修遮挡，无法看到；在建建筑存在安全隐患无法接受大量学生现场实习。这些都使得该课程的实习无法达到预期目的和效果。

2.5 教师能力欠缺

任课教师大部分是从学校走进学校，存在理论知识丰富但设计和现场能力差，对规范理解、应用不到位，对配套专业协调不明了的现象。在设计指导工作中，很难将设计系统化和标准化。甚至有些教师只注重教材内容的讲解，对建筑市场的新规范新材料关注度不够，致使设计思路和理念落后。

3 建议和思考

3.1 补充讲义内容，弥补教材不足

根据专业发展现状，增加和调整授课内容，以避免教材再版、更新滞后的缺陷，及时将新的设计实例、手册规范的新内容补充到授课内容中。可采用视频、图片、图纸、动画等形式介绍知识点。

3.2 改变教学方法，发挥学生的主动性和参与意识

满堂灌的做法，教师不仅会很疲劳，同时学生也会容易犯困。因此可以采用预设问题让学生思考并回答；或以典型多样的小型建筑图纸分成若干小组，贯穿整个课程过程，随着内容的讲解，讨论和点评，练习各系统的设计和计算，做到及时引导；以不良设计为例，讲解设计应注意和容易错误的地方。

3.3 改进教学手段，提高教学效果

充分利用现代化网络技术，丰富教学内容。在PPT的基础上，制作Flash动画，如给水方式运行，水泵、水箱工作原理，自动喷淋系统等；运用BIM或3D技术制作三维管道布置系统；用CAD演示设计案例；购置收集电子版工具书；甚至把学生带到现场讲解和观摩。

3.4 突出工程实践，丰富实践内容

坚持理论、实习、实验、设计相结合的实践教学模式，在理论教学的同时，同步开展各实践环节。充分利用便利的学校建筑资源，让学生走出教室，参观学校的泵站、宿舍楼、教学楼、实验楼等建筑给排水和消防系统的布置，了解学习施工和安装，结合工程案例完成设计大作业和设计，从而巩固所学的知识点。

在毕业设计中，采取以实际工程一人一题的方式，让学生独立完成整栋建筑的给排水设计，同时鼓励有条件的学生到企业进行实习和设计，采用企业导师和学校双导师制，确保设计质量。还可以与学校建筑专业的毕业设计相配合，在他们建筑设计的基础上开展给排水设计，即丰富了建筑种类，又可以训练学生专业协调与合作的能力，达到双赢的目的。

3.5 提高教师综合能力

任课教师必须对课程框架清晰、明了，熟悉各子系统的精髓，还需时刻更新了解专业最新动态、国家相关法规文件和新产品、新材料的使用，以及社会的最新需求。由于本课程内容是建筑工程中的配套设备，在应用过程中需要与建筑、结构、暖通、电器等专业配合，因此教师要拓宽知识面，掌握一定的其他专业知识，以树立学生专业配合的理念。为解决教师缺乏实战经验的问题，可选派青年教师到设计单位、施工单位和管理部门实习锻炼。

4 结语

《建筑给水排水工程》课程是给排水科学与工程专业的一个重要分支，只有通过推进课程教学内容、教学手段、实践等环节的改革，才能使课程教学向分析能力、动手能力和创新能力的提高迈出一大步，为应用型人才培养，卓越工程师计划和学生就业能力提高创造条件。

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[责任编辑：杨玉洁]