学习家乡文化 提升语文素养

倪菊香

【摘要】新课程标准指出：义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，自然风光、文物古迹、风俗民情等都可以成为语文课程的资源。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。

【关键词】家乡文化；语文素养

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

扬州为国家首批历史文化名城，自春秋吴王夫差筑城以后，扬州几度盛衰，人文荟萃，名胜古迹和雅致园林众多，是著名的风景旅游城市，散发着无穷的魅力。2015年是扬州建城2500周年，然而作为一名扬州小公民，受各方面条件影响，农村孩子对家乡扬州知之甚少，个别孩子甚至一次都没去过扬州。作为一名农村教师，加强语文与生活的联系，拓宽语文学习的领域，开阔农村孩子的视野，促进农村孩子语文素养全面协调地发展，显得更加重要。

古人说得好，“读万卷书，行万里路”。在进行《构建小学课外阅读体系，提升农村学生语文素养》的课题研究过程中，正值扬州建城2500周年之际，我便设想把课外阅读与学生生活相联系，让生活促进学生自主进行课外阅读，让课外阅读提升学生的生活品位，提高学生的语文素养。于是，我有意识地组织了“扬州文化学习之旅”系列活动，引领孩子畅游扬州，了解家乡历史，学习家乡文化，提升孩子语文素养，收到了很好的效果。

一、千里之行，始于足下

因为经济条件相对困难，父母忙于工作，家庭教育意识落后，留守儿童、贫困儿童较多等原因，农村孩子大多常年身居乡土，眼睛只看见巴掌大的一片天空。他们心中向往着更广阔的世界，渴望不仅从电视中，也能在身边看到可爱的动物，欣赏美丽的风景，感悟伟人的情怀……“读万卷书，行万里路”，是我们学习文化知识，提高自身素养的有效方法，但“千里之行，始于足下”，對自己的家乡都无所知的话，还谈什么行万里路呢？家乡是每个人的根啊！2015年扬州建城2500周年，扬州城庆活动80多项，贯穿2015年全年，这是扬州的大事，也是孩子了解扬州，学习家乡文化，提升语文素养的一个契机。于是，我召开家长会，阐述理念，获得家长的支持，为孩子办理游园年卡（1米4以下的孩子免费）游玩所有景点，学习家乡文化。同时我争取学校的支持，寻求课题组老师的帮助，每个周末进行一次有组织，有计划的主题游，通过“扬州文化游”，农村孩子增长了见识，开阔了胸襟。同时，个别条件优越的学生家长也提高了认识，主动带孩子见识更广阔的世界。

二、扬州历史，了然于胸

作为一个小公民，应该首先了解家乡扬州2500年的历史，于是我们的第一站就是扬州博物馆。为了让孩子所得更多，出发之前的五天，我们搜集相关历史资料，印发给学生学习，有条件的孩子在家里网上搜集学习了解更多的知识，学生自发设计知识卡片，争取现场能用上老师的扩音器当小老师进行解说。出发之日，孩子的喜悦可想而知，旅途之中，我们又充分利用时间，让孩子们畅所欲言，说说自己对扬州历史的了解。到了博物馆，孩子们激动万分，每个版块都让他们自豪与惊叹。由于有了充分的准备，小老师们的解说大方，清晰流畅，让我不得不感叹我们的农村娃走出了那个狭小的空间，也能绽放无限的光彩。“家乡历史游”主题中，我们趁热打铁，先后参观了春秋时代的邗沟（中国最古老运河段），汉代广陵王墓，隋代炀帝陵，南北朝古刹大明寺，唐宋古城遗址，唐鉴真纪念堂、“唐宋元明清，从古看到今”的文昌路……在一次次查找资料、制作知识卡片、充当小小解说员的过程中，学生们对扬州历史了然于胸，增强了小主人公的意识。

三、扬州诗文，丰富积累

“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”大诗人李白的诗篇让扬州名传千古，家喻户晓。自古扬州繁盛，风景优美，古人留下了许多诗篇，是一笔宝贵的文化财富。于是我们进行了主题“扬州诗文诵”，搜集关于扬州的诗词百首，杜甫的《解闷十二首》、徐凝的《忆扬州》、李绅的《宿扬州》、杜牧的《寄扬州韩绰判 官》……咏扬州的诗孩子们诵读起来都格外带劲，就这样读读记记，丰富了孩子的积累，充实了孩子的文化积淀。“商胡离别下扬州，忆上西陵故驿楼。”“霜落空月上楼，月中歌唱满扬州。”这些诗句孩子们张口即来。扬州诗词百首不少是咏扬州名胜古迹的。“垂杨不断接残芜，雁齿红桥俨画图。也是销金一锅子，故应唤作瘦西湖。”汪沆如是说，瘦西湖因此而得名。“两岸花柳全依水，一路楼台直到山。”的瘦西湖中，在游人赞叹的目光里，我们一行师生数人，一路欣赏美景，一路吟诵读文，好不自在。“扬州好，第一是虹桥。”“长堤春柳最依依，才过虹桥便入迷。”“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草木凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”“扬州好，高跨五亭桥，面面清波函月影，头头空洞过云桡，夜听玉人箫。”……就这样，游一处景点，吟一番诗句，诗情画意萦绕心间。城庆期间，9月下旬，市民广场2500个月亮高悬夜空。“天下三分明月夜，二分无赖是扬州。”我们借此契机，举行班级吟诗会，吟诵与月有关的诗篇，咏月抒怀，最后以集体吟诵《春江花月夜》收篇。孩子们参观平山堂，便吟梅尧臣的《平山堂留题》、王安石的《平山堂》、秦观的《次韵子由题平山堂》等，参观史公祠，便诵吴嘉纪的《过史公墓》、谈迁的《督师史相国墓》、黄燮清的《广陵吊史阁部》等，参观朱自清故居，便读朱自清散文《背影》《荷塘月色》《我是扬州人》……充分感受诗文映照下的扬州之美。

四、扬州园林，言之有序

“扬州园林甲天下”兼有北方之雄和南方之秀的特点，瘦西湖、个园、何园、汪氏小苑，各具特色。但如果只是用双眼这么看一遍下来，其中的妙处学生无法领略。既然要打开农村孩子的心灵，给他们更开阔的视野，我总想着能让他们收获更多，让他们的每一次周末都不虚此行。何园内有专门的导游，美丽的女子，素雅的衣裙，悦耳的声音，介绍着园中美景，传达着园中文化，是何园的一抹亮色。为此，我们进行了“我是小导游”的主题活动，第一次游何园，请园内专业导游示范介绍，让孩子们亲身感受如何移步换景，有序介绍。我们进行录音，让孩子在之后的几天里反复学习，搜集资料，充实内容，丰富语言，自主练习。第二次游何园，孩子们便是一个个小导游了，依样画葫芦，一景一解说，口语表达大方得体，流畅清晰。在学生掌握了技巧后，我们在其他一个个园林中进行了导游实践，提高了孩子的口语交际能力。

五、扬州特色，言之有物

我们常说“巧妇难为无米之炊”，没有新鲜的生活，没有丰富的阅历，没有情感的体验，任何人写起文章来往往是无从下笔，无病呻吟。相比较而言，农村小学生在写作表达上面问题更甚。为了给学生注入更多新鲜的血液，我引导孩子去关注扬州人文景观，工艺特产。东关街上，好吃的好玩的无数，我们组织大家用眼看，用耳听，用心感受，从头到尾一条街玩下来，交流大家印象最深的。其中非物质文化遗产吹糖人引起了孩子浓浓的兴趣，于是我们进行细致观察，只见 中年艺人把麦芽糖从滚烫的炉子中取出来，用两根木棒来回搅拌，拉直后再揉成一个球，使劲搓，拉成管状，然后捏出一根细长条，往里吹气……吹拉捏，几十秒一气呵成，惟妙惟肖的动物便诞生了。孩子们无不佩服，有的掏出十元钱也来尝试一番。就这样，孩子们养成了留心观察周围事物的习惯，丰富了自己的见闻，具有个人的独特感受，积累了习作素材。在扬州文化主题游中，孩子们有了这一番游历，写起文章来言之凿凿，他们的笔下呈现出丰富多彩的生活体验，有的移步换景描写瘦西湖的美，有的分享自己的发现，有的教你制作手工艺，有的抒发热爱家乡的情怀。《我来吹糖人》《瘦西湖》《个园之竹》《我心中的月亮》……让人爱读乐读。

扬州屡经风云变幻，汉代的兴盛，唐代的繁盛，明清的鼎盛，几度兴衰，几度辉煌。通过“扬州文化游”活动，农村孩子们走出了狭小的天地，见识了家乡文化的广博，树立了正确的价值观。他们诵读诗词文章，解说扬州历史，介绍扬州园林，书写扬州见闻，在生活中进行课外阅读，在课外阅读中更加了解扬州，丰富了童年生活，充实了文化积累，提高了语言表达能力，也真正提升了语文素养。

“读万卷书，行万里路”。阅读，让我们领略了家乡文化，更加了解扬州，热爱扬州。阅读即生活，让我们进一步将阅读与行走相结合，了解祖国变迁，探索大千世界。

（编辑：马梦杰）