5.12护士节技能竞赛对护生综合能力提高的研究

杨　晴　赵文静　张玲娟　杨雪艳　窦丽丽（商丘医学高等专科学校护理系　河南商丘　476100）



5.12护士节技能竞赛对护生综合能力提高的研究

杨晴赵文静张玲娟杨雪艳窦丽丽
（商丘医学高等专科学校护理系河南商丘476100）

摘要：目的 总结2015年商丘医学高等专科学校组织护生参加“5．12国际护士节”技能竞赛的经验，对护理实训教学进行思考。方法 以校领导的支持下，对选手进行层层选拔、强化训练、以点带面，提高护生综合能力。结果 本次竞赛共参加护生254人，其中获一等奖4人，二等奖8人，三等奖12人，优秀奖16人。赛后对所有参赛护生进行调查，均对本次竞赛满意度较高，使护生在专业知识、心理素质、语言表达、增强职业荣誉感等方面有所提高。结论 “5．12国际护士节”技能竞赛对提高护生综合能力有积极影响。

关键词：5．12国际护士节 护理技能竞赛 护生 综合实践能力

我校护理专业培养为提高护生综合能力，弘扬南丁格尔精神，近十年均举技能竞赛，连续4年参加我省护理技能大赛，取得了可喜的成绩。现将我校2015年5.12国际护士节技能竞赛为例，将竞赛经验进行总结。本次大赛共有245人参赛，整个比赛从筹备、比赛、颁奖共历时1.5个月。这次大赛在校内赢得了师生一致好评，极大弘扬了南丁格尔精神，在较短时间内使参赛护生的综合能力得以提升，其经验值得兄弟院校借鉴。

一、方法

1．竞赛方法

（1）前期宣传 在国际护士节来临前，通过条幅和宣传板报弘扬5.12国际护士节活动。竞赛前组织学生会在护理系各个班级进行宣传动员，按班级人数的5﹪自愿报名，护生对即将到来的技能竞赛跃跃欲试。［1］

（2）师资配备 过硬辅导教师的配备是取得好成绩的保障，为此赛前召开教研室会议，采用自主报名和系部选拔相结合，每个项目的辅导教师均采取“老中青结合”的方式，可相互扬长避短，有利于多方位指导护生。

（3）初赛 初赛项目有无菌技术、静脉输液、心肺复苏、心电监护四个项目。选手进行一分钟的自我介绍，看其形体仪态、语言表达能力，然后让其进行技能操作，观察其操作熟练度。经过筛选，每个项目选出15名护生，共60人进行第一阶段的强化训练，为期1周。内容含物品准备、形体、仪容仪表、语言表达、手法、操作后的物品处置等。

（4）复赛 此阶段每个项目选出10人，共40人进行第二阶段强化训练，为期2周。教师对护生进行一对一的演示，将动作分解由护生熟练掌握，再进行决赛选拔。

（5）决赛3周的强化训练后进行决赛。教师对选手进行决赛前预演（含出场方式、物品摆放），掌握每个选手的情况，对决赛中可能出现的问题进行预测，提出应对措施。赛前1天对选手进行谈话使之放松心情，注意适当休息、科学饮食。［2］

2．奖项设置

每个项目设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，其余为优秀奖。学校为参赛选手发放奖状和奖品以资鼓励。

二、结果

1．获奖情况

赛护生254人，其中获一等奖4人，二等奖8人，三等奖12人，优秀奖16人。

2．满意度调查情况

我校5.12国际护士节技能竞赛结束后，对所有参赛护生进行意见反馈调查，发放调查问卷，得出护生在专业知识、技能，职业素养、人文素质等方面得到极大提高。见表1。

表1　2015年度5.12国际护士节护生满意度调查表统计结果

调查内容　比例（﹪）有利于南丁格尔精神培养，职业荣誉感增强　99.90﹪语言表达能力增强　94.50﹪心理素质增强　95.60﹪护患人际沟通增强　93.20﹪为临床顶岗实习打下基础　96.50﹪

三、结论

1．物品的保障到位是竞赛顺利进行的前提 竞赛用物品专项经费购置，如：静脉输液仿真手臂、心肺复苏模型、心电监护仪、护士服、治疗车等物品。

2．优秀选手的选拔是取得好成绩的基础 为确保本次技能竞赛能赛出水平，我们采取层层选拔的方式，目的是在比赛中锻炼参赛选手的综合能力，多方位、多角度地去选拔一名选手，尽量扩大范围，做到不漏掉任何一个好苗子。

3．多种训练形式

（1）动作分解 竞赛从另一个角度理解就是选手在对评委进行表演，操作过程要求动作优美，动作要有节奏。有的选手一味的追求缩短操作时间而使整个操作略显慌乱缺乏美感。因此辅导教师将动作分解，让选手反复练习，提高其熟练度。

（2）示范演练 参加竞赛的学生，是经过层层选拔的尖子生，经过强化训练，护生的技能水平都得到大幅度提高［1］。组织他们回到各自班级进行示范性表演，介绍参赛经验，将获奖项目进行展示，以点带面，帮助更多学生参与练习，推动护生整体技能水平的提高。

（3）训练心理 比赛时稳定的情绪、良好的心理素质是影响护生竞技状态的重要因素之一［2］。训练期间系领导曾多次组织全系教师现场观摩选手操作，并提出改进意见。组织选手在操场、示教室、低年级教学课堂进行示范性表演，以上措施均使选手的心里素质在较短时间内得以提高。

（4）辅助视频 教师把参赛护生的操作过程拍摄下来，让学生观看自己的操作录像，找出其中的不足，并与指导教师共同分析原因后改正。

4．力量储备 对于在技能竞赛中取得前一、二名的护生，我们将保留他们的资料在以后的护理教学中对他们进行重点培养，为省、市级护理技能竞赛作储备。

四、讨论

1．增强基础护理的同时，还需重视专科护理 本次竞赛从每次选拔的平均成绩看，无菌技术和静脉输液的成绩明显高于心电监护和心肺复苏，说明护生普遍注重基础护理技能的练习，对专科技能的学习未引起足够重视。作为合格的护理人员不仅要掌握过硬的基础护理技能，也需要扎实的专科护理技能，只有这样护生才能在下一阶段的实习中更快融入到临床一线中去。

2．加强护理实训教学方法改革 在实训教学中引入“竞赛教学

方法”利用学生的竞争意识开展组与组之间，班与班之间的竞赛，使枯燥、呆板的书本知识转化为有趣、生动的竞赛形式，使理论知识得以巩固，操作水平、综合能力得以提升。

3．提高教师实训教学能力 通过技能竞赛的实施发现它是护生综合能力的展现，护理教师应顺应护理事业发展需求，完善护理相关知识包括法律、法规、形体礼仪、护患沟通技巧等。定期加强理论知识学习，更新、优化知识，加强专业学习。

参考文献

［1］朱蓓，栾海丽．“比赛训练法”在训练护理操作技能比赛参赛选手中的应用．齐齐哈尔医学院学报，2010．31（22）：3672-3673．

［2］钱耀荣，黄秋杏，钟丽强．护理技能竞赛的组织与实施效果．中华现代护理杂志．2012，18（31）：3819-3820．

2015年度商丘市哲学社会科学规划立项课题，课题序号：136