立足基础突出主干彰显能力

毛振烜

摘 要：2015年试题充分体现了新课程理念，依然注重主干知识和能力的考查。题目联系实际新颖灵活，突出了学科综合能力。因此，在教学中教师要注意解决基础知识掌握不牢、知识面狭窄、知识运用能力薄弱、答题程序不规范的问题，注重教材知识向运用能力的拓展，提升学生理论联系实际和灵活应变的能力，进而使学生能够高效地学习和复习。

关键词：高考化学；试卷评析；教学建议

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-60

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.147

今年的全国二卷的化学试题继续秉承“源于教材，高于教材”的命题理念，密切联系生活、生产实际，注重考察化学的基础知识、基本能力、突出主干知识。要求学生利用基本的化学概念、化学原理和元素化合物知识分析解决实际问题。在考察形式上进一步凸显学生对获取信息的能力和语言表达能力的考察，有利于区别不同水平的学生。本文就主要针对今年的化学试题进行分析，并对今后的教学工作提出自己的一些意见，以期对今后化学教学工作有所帮助。

一、试卷特点分析

1.注重基础，突出主干，考点稳中有变。2015年全国二卷化学试题立足基础，注重对高中阶段核心主干知识的考察，试题涉及的内容包括：化学与生活、酯类化合物性质及分子式判断，元素推断及元素周期律的应用，阿伏伽德罗常数，同分异构体，海水资源的综合利用，实验方案的设计和评价，原电池原理，物质的分离和提纯，化学反应原理综合考察，物质制备及含量测定等。但2015年的考点与往年也有所变化，以往选择题中的热点电解质溶液，电化学，盖斯定律，离子方程式正误判断均未出现，新增了酯类分子式的判断和海水资源的综合利用，且均源于课本。

2.联系实际，新颖灵活，突出学科综合。今年的高考化学试题继续重视理论联系实际。试卷中绝大部分试题的背景均来源于生产、生活实际或科技前沿。试题情境新颖客观，一方面可以折射化学在新材料、能源、环境、废物利用等方面的重要作用，另一方面也有利于为考生创设出公平的试题情境。这样既考查了化学基础知识和基本能力，又考查了学生的基本科学素养。今年高考化学试题与生活、生产联系的典型试题包括食品干燥剂、海水的综合利用、酸性锌锰干电池的原理及废电池回收处理，利用合成气合成甲醇，消毒剂ClO2的制备及含量测定，设置这些问题有利于帮助学生正确认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题。

3.来源真实，形式丰富，注重化学语言的运用。考试说明中指出“将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力”。这种能力实际就是指化学语言的运用能力。

4.强调实验，注重计算，凸显学科特点。化学是一门实验为基础的学科，化学的学习离不开实验。实验有助于培养学生的科学态度和科学精神。今年的全国二卷实验分值有所提高，除了选择题13题专门考察了实验方案的设计与评价之外，在26题和28题两道大题中都融合考察了实验。并且在后面三道客观题中化学计算的分值也有所提高，如27题中消耗锌的计算，PH的计算，28题中反应热的计算，29题中混合气体中ClO2含量的测定等。

二、对高考化学复习的建议

1.精选真题，把握命题趋势。每年的高考试题，不管是在考查形式和考点上是都具有一定的延续性。研究近几年的高考真题，对我们的复习备考非常关键。高三学生时间急迫，精选试题对考生非常必要，教师应对历年的高考题进行研究，把握高考命题的趋势，在教学中，选择一些典型的试题，有针对性地让学生练习，以达到预期的目的。

2.夯实基础，注重知识体系的构建。研究发现高考试卷中在题目有限的情况下为了尽可能多地考察学科内容，每一道选择题、综合题都是多个设问。有的设问仅用单一的化学知识即可作答，但大多数设问之间考查的知识技能都体现的是学科内的综合。基本概念、原理和基本方法是化学的灵魂，也是化学的基础知识，如物质结构、元素周期律、氧化还原反应、化学平衡、电解质溶液的性质、有机结构与性质等这些概念和原理都需要牢牢掌握。基本方法也同样重要，学生不仅是要记住固有的程式，更要搞清原理。因此，就整体而言，教师在复习教学时应突出知识框架和体系，所选复习内容应当有丰富的知识点并具备一定的综合度，符合学生认知发展需要和现有高考试题水平。

3.瞄准导向，加强化学语言运用能力的训练。通过对今年试卷的分析，发现现在的高考题越来越重视学生用化学用语来表达的能力。实际教学过程中，如果对学生运用化学语言和文字语言进行交流表达的能力没有给予足够的重视的话，学生很难得分。因此，在以后的教学中应该重视学生的化学语言运用和表达交流能力的培养。表达能力的培养要抓典型例题训练，在做好“举一反三”中，关键是“举一”。要准确严密地使用化学名词术语、化学语言和组织文字，简明扼要地答出要点。

4.重视实验，增强学生实验设计能力和计算能力。实验原理是实验考查的基础，实验方法是实验考查的重点，实验设计和综合实验方案的评价是综合能力测试的亮点。其实实验试题是起点低要求高，特别是与实际联系的实验大多是新情景，所以能有效地区分不同层次的考生。实验复习要从课程标准要求的最简单、最基础、最典型的实验做起，要理解原理、掌握方法、学会分析和表达，要知其然更要知其所以然。要以教材上的实验为基础，变换条件和情景分析探索结果，并联系实际情境进行扩展，重点培养学生在实验中发现、分析和解决问题的能力。