多媒体辅助教学在英语教学中的应用

梁慧芬

一、多媒体辅助教学带来的改变

1.多媒体辅助教学的乐趣。现如今已然是一个读图的时代，那些枯燥无味、了无生趣的文字早已不适应现在的学生的审美需求了，要想让他们学好知识，适当的改变是很有必要的。于是多媒体辅助教学的出现，很好的弥补了这个空缺，它能使课文内容变得形象生动，有声有色，丰富多彩，使得学生一开始就乐于接受，心理的抵触情绪消失殆尽。

2.好口才。多媒体辅助教学可以直观的进行英语教学，在有限的时间内大幅度的增加学生语言实践的机会，条件允许的话，还可以与外教进行语音通话，从而提高自己的语感，拓宽学生的局限性，减少教师对学生的控制和束缚，让整个教室形成一个新的语言氛围，使得人人都有机会，大大的增强了学生的口语训练，从而让学生真正感受到好口才带来的快乐，勇敢地去说，这样才能说好！

3.教学的直观形象，帮助记忆。看书能让人充满想象，这是文字的魅力，图形则让人更加容易记住，这是图形符号化所产生的心理动态。在文字与图形之间，在中学生这个年龄段，更容易让人接受的是后者，在课堂上学生见其形（表情、动作、实物、投影或图片等），听其声（录音、唱片和老师的声音等），把语言和形象结合起来，使学生的多种感官参加记忆，记忆更牢固、准确。

4.需要充电的教师。好的多媒体辅助教学需要的不仅仅是教师的好口才，还需要教师的动手能力。要把多媒体辅助教学运用在英语教学中，教师必须学会如何使用多媒体的各种设备，以及课件的制作，如何把文字转换成图形，如何再把图形转化成动态图形或者动画的形式，这是教师需要充电的地方。

二、多媒体辅助教学的弊端

1.多媒体网络教学具有一定的局限性。多媒体辅助教学，看名称我们也不难发现，它只是一个辅助的工具，并不能替代传统的课堂教学。而且教师在课堂中所投入的情感是无法用电脑体现出来的。当然，现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适应。但无论你有什么样的设想，你都不能离开他的主人翁——学生。学生是多媒体课件的受益者，是整个课件设计的中心，把多媒体教学与传统教学相结合，充分发挥它们的长处，用科学性、思想性、适度的原则合理地灵活地使用多媒体，使它起在教学中起到画龙点睛，恰到好处的作用。所以，网络教学不可能替代传统教学模式，只能说它是传统教学的有益补充。

2.利用多媒体教学无疑是对教师的一种挑战。电脑的普及也就近几十年的时间，对于老一辈的教师而言，操作电脑一点都不亚于学习一门新的课程，单独面对电脑的时候，手忙脚乱对于年长的教师而言，是一种尴尬，也是一种无奈，毕竟电脑是一个高科技产品，操作电脑的人必须具备一定的知识条件，操作要熟练，连贯。

3.设备和环境因素影响教学效果。要想达到使用多媒体教学的理想效果，不但要有好的课件和懂得教学的优秀教师，设备的好坏以及教室的环境也至关重要。因为多媒体设备是由计算机、投影机、音响系统和网络系统等多种高科技设备组合起来的，而在教学中，设备处于无专业人员监控、维护状态中。所以，如果使用不当或保养不到位，就会造成教学工作的中断，减少教学时间，有时甚至会造成教学秩序的混乱，影响到整个教学效果。

三、如何适当使用多媒体

1.授课对象的认知度。授课对象的不同，对授课内容的多少具有很大的影响。每个班级的学生、哪怕是一个年级，他们所接受的程度是参差不齐的，一味地使用多媒体并不能解决他们当前的认知程度，所以，授课时应注意多媒体与传统教学的相结合，找到与学生之间的契合点，根据他们所掌握的知识来调整多媒体辅助教学的相关内容，从而达到大家都会，大家都懂的程度。

2.内容的针对性。并不是所有的内容都要用到多媒体，对于理论较多的内容来说，就比较适合多媒体，通过多媒体多种感官参与学习。对于英语来说，优秀的多媒体可以帮助学生理解、记忆，并且还可以通过游戏来缓解学生学习所产生的压力。在享受多媒体带来的轻松中，学会举一反三，把所学的知识应用于实践中，通过人机对话来实现并巩固所学单词以及在交流中的用法。针对学生可能出现的问题，多媒体也可以利用图表的方式一一列举出来，起到提醒告知的作用。

3.授课环境的要求。多媒体具有调节课堂气氛的作用，所以对于不同的授课环境来说，它的存在能起到不同的效果。例如在授课内容比较枯燥的时候，而授课环境也允许出现活跃的课堂气氛时，则可以考虑加入多媒体，以使枯燥的内容能在轻松的环境中传授给学生。

（作者单位：江西省高安市第四中学）