职高物理教学研究

智金山

[摘 要]职高教育是我国技能型人才培养的重要组成部分，职高教育主要培养学生的动手实践能力。而随着国家新课程改革的不断推进，职高教育面临着重大改革，职高教育具有专业化和方向化，但是职高教育在生源质量上又难以和同等高校相比。因此，如何把握教学质量，提高教师的教学成果成了我们所要讨论的话题。

[关键词]职高；物理；教学效率

职高教育是我国实施人才战略培养的重要组成部分，但是由于所拥有的生源质量相对较低。职高物理中大量的公式、抽象的物理概念、各种复杂的物理题型与学生的能力不成正比，这种情况造成学生在学习过程中处于非常被动的地位，严重丧失了学习兴趣。因此，教师应该改革教学模式，创新教学理念，在日常的教学过程中下猛药才能取得良好的教学成果，下面让我们一起来看如何才能提高职高物理的教学成效。

一、当前职高物理存在的不足

1.教师过于强调概念性的知识点物理是一门实践性很强的科目，物理中的基础知识点和概念较为抽象，教师不能过分拘泥于教学概念，应该在平时的教学中注重启发学生的学习思维和创新能力，让学生能够在基于事实的基础上发挥自身的想象力，这是教学改革的目标所在。教师考查学生时应该注重技术性的题目，对一些概念性的知识点放松要求或者以一种新的形式进行考查。

只有这样，教师才能在物理教学中做到更有针对性，取得良好的教学效果。例如，“超导现象”这一章节，教师不必拘泥于超导的产生，可以考查学生一些拓展性问题，如我国当前的超导技术已经发展到怎样的情况？超导现象在生活中的运用等。这些问题可以有效激发学生的学习兴趣。

2.实验与动手实践类科目较少职高教育比其他高校教育和高中教育更强调动手能力，教师应该较好地把握理论教学的时间和学生动手实践的时间。物理从本质上来讲与实验是紧密结合的，书本上的知识要通过实践来验证。因此，教师可以让学生进行大量实践，进而引导学生深入地了解书本的知识点，帮助学生掌握学习过程中的疑难问题。纵观当前的职高教育，教师只注重教学理论的讲解，不注重实践，学生在学习时也往往流于形式，应付教师布置的任务，物理技能的掌握少之甚少。

3.教学模式落后在职高物理教学中，教师通过黑板、粉笔、教材这几样教具讲解物理知识点，无法进行细致演示，学生在大量的公式和概念性知识点中混混沌沌，课堂氛围沉闷，学生的学习积极性下降，不利于进步和发展。

二、职高物理改革的建议和措施

1.改革上课的模式，加大职高物理的实验比重物理是一门实践性较强的科目。因此，教师在教学过程中应该将学生带入物理实验过程中，只有学生亲自动手实验，才能掌握教师所讲的知识点，继而开展有效创新。进行实验的时候，教师应该以学生作为实验教学的主体，自己在旁从事辅助工作，对学生实验中出现的失误和不懂的地方进行必要的指导，这样才能有效提升实验效果。

例如，法拉第电磁感应实验中，教师可以让学生将指南针放在通电的导线下面观察实验现象，并且得出自己的结论。实验后，教师还可以帮助学生进行实验拓展，如继续提出电动机工作的原理与电磁感应有何关系，引导学生进行探究，让学生根据自己的动手能力验证电动机的工作原理，有效增强学生的动手实践能力。

2.将物理教学与学生生活联系起来职高教育更强调专业性，教师应该在平时的教学活动中联系学生的生活实际，增加教学真实感。生活中的新鲜实例能够促使学生明白物理在生活中的价值，有利于学生将物理运用到平时的生活中。例如，在电磁感应和运动学的知识中，学生可以学到如何有效增加摩擦力和减少摩擦力，掌握一些生活经验。

教师可以向学生拓展一些科技知识，让学生对于新能源、新科技有一些了解，同时还可以让学生对一些新科技提出自己的想法，鼓励学生将所学的知识运用到平时的生活中，有效提高学生的实践水平，为学生后续成长打下坚实的基础。

3.改革学生的考查方式由于职高教学的特殊性，教师不能照搬普高的教学方法，在物理考查中，可以采取笔试加实验考核的方式，将学生划分为几个小组，小组之间完成不同的实验目标达到实验考核的目的。

4.高职物理以培养学生的创新能力为教学策略。要尊重学生，结合实验来激发学生的创新意识。在物理实验教学时，应做到以下两点来培养学生的创新素质：

第一，运用学生好奇的心理，对于有趣、新奇的事物好奇心强，敢于钻研探究，激发学生对知识渴求的欲望，适当的给学生灌输物理科学家追求真理的创新精神及无私的奉献精神的故事；还有实验仪器独特的构造、现象的妙趣、操作的灵巧，都能引起学生的浓厚兴趣，激发学生对探求未知的好奇心和获取新知识的强烈求知欲，从而培养了学生的创新精神，激活创新思维，增强创新能力。当学生实验失败的时候，老师要给与鼓励，并正确引导失败的原因，从而提高学生对实验观察能力、总结推理能力等是学生综合素质得到提高。

第二，俗话说：“初生牛犊不怕虎”，这个年龄段学生正是敢于冒险，对于新奇事物不满足，敢于动手。在实验中要培养学生敢于质疑猜测，不怕批评，勇于坚持自己的意见，对于结论和方法不满足，勇于举一反三，乐于异求捷径和体验的创新精神。

5.高职物理以融洽的师生情为教学策略。教师是学生的榜样，在思想言行都要注意，还要具备德才兼备等，让学生能够发自内心的崇拜，感受到老师的和蔼可亲，有种想亲近感觉。对于课堂中出现叛逆、恶作剧等扰乱课堂秩序的学生，教师要采取相应的策略和方法，用积极的态度、应对，还要更加关爱学生，以爱动情，用爱感化学生，就能化干戈为玉帛。老师要用真善美的眼光，发现每一个学生身上的闪光点，并充分利用闪光点，尽量去表扬和认可学生。

第一，作为教师要有高度的敬业精神、严格要求自己、热爱自己事业、良好的工作态度等，来感化和影响学生。第二，要对学生有亲和力，真诚的爱护学生，不能有私心或者偏心，一视同仁一律平等。第三，经常与学生谈心，从中发现分析每一个学生优缺点，针对不同学生的情况进行不同的正确引导，并让学生多思考、多动手、多体验等才能促进学生学习，同时也让学生感受到成功的快感，巩固了自信。

三、结语

职高物理教学由于生源质量的特殊性和学校专业的特殊性，决定了教师在教学模式上要有所创新，教师应该结合当前社会对于劳动者的需求，对职高物理教学进行有效改革，这样才能培养出与时代要求相呼应的人才。本文主要针对职高物理教学进行讨论，从以上几个方面探讨当前职高物理教学存在的缺陷，并且对当前的职高物理教学提出相应建议，希望能够提高教师的教学水平。

参考文献：

[1]黄远震.新课程物理教与学[M].福州：福建教育出版社，2007.

[2]高等教育物理课程改革标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2008.