语文高效课堂构建途径分析

路惠英

让学生通过语文学习获得自身真正快速、全面、有效的发展，教师就必须要构建初中语文高效课堂，本文基于作者自身的实际教学工作经验，对如何构建初中语文高效课堂提出了部分探讨性建议，以期对初中语文课堂教学质量的提升和学生的发展起到促进作用。

“高效课堂”指的是在确保教学质量得到提升的基础上，再进一步提高教学效率，这需要教师采取有效的教学方法和教学策略才能够实现。因此一线的初中语文教师必须要加强语文教学高效课堂的构建。

一、以学生兴趣为教学切入点

学习兴趣对于学生学习的影响在这里不用再多做分析，教师必须在实际的教学过程中尊重学生，了解学生的需求，尤其是要根据学生的特点，找准其兴趣爱好，再以学生兴趣为教学切入点开展教学。这样，便能增强学生对学习的兴趣，提高学生参与学习的主观能动性，这对于提高语文的课堂教学效率和教学质量均具有重要的作用意义，这也是构建高效课堂的关键途径。

例如在苏教版语文七年级上《赤壁》一课的教学过程当中，教师不能够直接切入诗词教学，这样只会让学生对教学内容感到枯燥无味，提不起学习的兴趣，更无法产生对学习的主观能动性。为了解决这样的问题，教师可以由学生感兴趣的三国故事开始，逐渐拉近与教学内容的联系，让学生对教学内容产生兴趣，以激发学生的学习主观能动性，从而提高教学效率与教学质量。

二、对课堂教学结构进行必要的优化

首先，教师要让学生做好课前预习，这是课堂教学的重要组成部分，是学生学习新知识的开端。教师在课前要引导学生对所学内容进行预习，以便明确学习任务，探索新知。充分的课前预习可以使学生跟上教师的讲课节奏，更好地掌握所学内容。

其次，教师要找准课程切入点。语文教学内容涉及面广，如字、词、句、篇等，在有限的课堂时间内不可能面面俱到。这就要求教师找准切入点，突出重点、把握难点，提纲挈领，这样才能提高教学效率。

最后，教师要注重提高学生的学习能力。在教学过程中，教师要注重训练学生的学习能力，对训练题目精心设计，少而精，通过有代表性和针对性的练习，使学生能够举一反三，以提高学生的学习能力。要特别注意的是，教师不要采用题海战术，因为会加重学生的学习负担，不利于学生学习能力的提高。

三、引导学生进行分组合作学习

新课标提出，必须要重视学生在教学过程中的主体性、自主性，促进学生实现主体层面的发展，同时这也是构建高效课堂的重要途径之一。那么在实际的教学过程当中，教师将学习的主动权完全教给学生，引导学生进行分组合作学习，实现课堂翻转，教师作为监督者在必要的时候给予学生指导即可，这可以增强学生对于学习的自我约束与控制能力。不仅能够提升教学效率和教学质量，同时还能够培养学生的合作意识、自律意识，使学生真正实现主体层面的发展。

例如在苏教版语文七年级下《七子之歌》一课的教学过程当中，教师可以让学生分组进行学习，让各组学生分别收集澳门沦为殖民地的历史信息，以及七子之歌中的“七子”到底指的是哪七子，并进行相互之间的交流，结合历史背景去感受和探讨文章所表达的思想情感，通过学习学生能够体会和感受到的内容将比教师讲出来的多，学生能够真正产生自己对文章的看法与认识，获得的并不只是浮于表面、缺少主观体验的内容，而是达到真正高效率、高质量的教学效果。

四、重视课堂教学的巩固与拓展

每堂课结束之时，设计一个课堂巩固与拓展环节，这不仅可以检查学生是否真正掌握本堂课的知识，还可以检查学生能否灵活应用知识的能力，在高效课堂的构建中这一环节必不可少。因此，设计的练习显得很关键，练习必须具有巩固拓展之作用。因为理想的练习，不仅可以让学生对所学的知识进行梳理、强化和巩固，而且一些拓展训练的题目会使学生掌握知识的外延。

例如在苏教版语文八年级上《苏州园林》一课的教学过程当中，教师可以设计一些练习题来巩固学生对教学内容的掌握，还可以让学生去了解我国其它几个有代表性的园林，拓宽学生眼界，让学生真正形成对我国园林文化的全面认识与了解。

语文是一门文学性、人文性、综合性的学科，对于学生的发展来说至关重要，一线教师必须要重视语文教学的开展，不断研究、探索与实践，构建语文高效课堂，使学生获得真正快速、全面、有效的发展。

作者单位：江苏省宜兴市屺亭中学（214213）