王艳芳：在孩子的心田播撒音乐的种子

“每个人心里一亩田，每个人心里一个梦。用它来种什么，种桃种李种春风。”三毛的歌词如同一枚青橄榄，让人回味无穷。作为一名小学音乐教师，应该给孩子们怎样的音乐教育？2006年，王艳芳带领孩子们编创并演唱《八荣八耻拍手歌》的新闻被新华社、《人民日报》、人民网等100多家媒体转载，这首歌也在全国各学校广为传唱。她的《带上小耳朵出发——小学经典音乐赏析36例》一书还入选了2014年全国教师暑期阅读推荐书目。

陈璞：作为孩子们音乐启蒙者的小学音乐教师，应该给孩子们怎样的音乐教育？

王艳芳：我想，最好的音乐教育就是等孩子们长大了，我带给他们的那些美妙的东西还留在他们的心中。有一天，当他们充分享受到经典音乐的魅力，能突然想起自己当年曾经在小学音乐课堂上听过！我们不能把自己仅仅看作是一名教音乐技能的老师，而应该将深刻的人生道理渗透到每一次音乐教学中，在提高学生音乐素养的同时，培养、提升学生为人处世的态度和能力。就像是花婆婆把鲁冰花的种子撒到山坡上一样，我一直希望自己像花婆婆一样在孩子们幼小的心田上播撒美好的种子，无论是经典音乐还是经典童话故事，不仅是对于孩子心灵的呵护，还是对我自己人文精神的滋养。

陈璞：小学生活泼好动，喜欢音乐，但在音乐学习的过程中往往难以保持学习的注意力和恒心，也就是我们所说的“三分钟热度”，对此您在教学中有何高招？

王艳芳：我在音乐教学中一直坚持用教材，但不唯教材至上。根据孩子的心理特点和音乐课特点，我注意培养孩子一切行动听音乐：问好歌、安静歌、棒棒歌……这些充满智慧的妙招让孩子们对我的音乐课非常期待。我还把央视的金牌节目搬进课堂：招聘小老师、金蛋和银蛋、幸运52打擂台……借助这些有趣的形式，在班上开展音乐常识的知识问答和竞赛，不但深受孩子们的欢迎，还调动起了他们学习的积极性。比如，为了培养学生聆听音乐的注意力，我会神秘地对学生说：“孩子们，老师有部DV！”于是，好几个学生都睁大眼睛到处找。看着学生满脸的疑惑，我笑着说：“不用找了，DV就是老师的眼睛。现在我就开始拍摄了，谁的目光和我的镜头对上了，就拍摄成功了。”这样充满童真童趣的语言充分吸引了学生的注意，教室里瞬间变得静悄悄的，一双双大眼睛紧紧盯着我。

许多低年级学生还未养成良好的课堂学习习惯，比较好动，欣赏音乐时不能保持安静，歌唱表演时不会唱或者只会大声喊叫，创编活动时不会与同学合作……怎样让音乐课鲜活灵动、贴近孩子、富有特色？如何根据学生的年龄特点开展教学工作呢？一次课间，我看见有学生吃棒棒糖甜蜜又幸福的样子，心想为何不送学生一支音乐棒棒糖呢？于是我创作了《棒棒歌》，整首歌曲的歌词只有一个字“棒”。怎样使这首歌具有班级特色，让每个班的孩子都张扬个性，更富有激情呢？我让学生自己设计《棒棒歌》的动作，谁的动作被采纳，就用他的名字命名本班的《棒棒歌》。学生的热情瞬间被点燃，他们各显神通，有的学生用翘起的大拇指来表演；有的用V字型的胜利手势来表演；有的学生做出动画片《聪明的一休》里的典型动作演绎；有的学生设计出握紧拳头在胸前顺时针转动的动作，他的解释是“只有开动大脑才是最棒的孩子”；有的学生设计的动作竟然是眯着眼睛嘴里舔着棒棒糖……最后每个班的孩子都设计出了个性的、代表各自班级的《棒棒歌》动作。每当他们歌唱得好或者回答问题有创意时，我就送他们一支《棒棒歌》，学生唱歌时神情飞扬，在课堂上掀起一次次高潮。

陈璞：随着传播媒体的发达，我们的孩子往往能够听到各种各样的音乐作品，但是让孩子们听什么音乐是个需要思量的问题，您有哪些音乐学习经验想传达给音乐教师和家长们？

王艳芳：面对浩如烟海的音乐曲目，我们该如何慧眼识珠呢？台湾著名学者王财贵给了我们最直接明了的答案——选经典音乐。他在北大的演讲振聋发聩，话语精彩如珠：“有一句话说，维也纳的孩子没有不懂音乐的。为什么？因为音乐教育是耳濡目染，而不是一点一滴的传授，更不是思考分析，它是一种环境的陶冶。怎么陶冶？不是用流行歌来陶冶，不是用靡靡之音来陶冶。”我每学年都会和孩子们一起欣赏20首精选的世界名曲，并挖掘出名曲背后的故事，吸引他们欣赏，我相信这对孩子一生将有非常大的影响。我给他们欣赏的曲目从古典且具有中国符号特征的《梁祝》《茉莉花》《高山流水》，到国外的《秋日私语》《月光曲》《童年的回忆》等名曲甚至现在的流行歌曲《蜗牛》《爸爸妈妈听我说》，我还会根据气候或孩子的心情变化来设定不同的音乐欣赏内容：下雪天，我引导他们感受班得瑞的《初雪》和德彪西的《雪花飞舞》；下雨天，我引领他们欣赏布格缪勒的《暴风雨》和李闰珉的《雨的印记》……因为我坚信不管时间怎么流逝，都会有一些由音乐带来的优雅、坚强或感动沉淀在孩子们的心里。

不仅仅是听音乐，学习乐器也是如此。现在有许多家长让孩子学习乐器，但对孩子们的学习要求往往局限于音乐技能本身，这样孩子往往是越学越没劲，最终变成一种技能的浅学习。我来讲讲自己当年学拉手风琴的经历吧，这是我在读师范时最开心的事。我和我的好朋友最喜欢到学校的小花园里去练习，记得我们拉的第一首曲子是《小酸梅果》，旋律活泼欢快，主要是练习指法，刚开始手触键没有感觉，经常按错键，我们就遵照手风琴老师的六字教导，练琴时“要想快，先要慢”，先慢慢把每个音符在键上的位置熟练了，熟能生巧，我们俩互为镜子，相互指点手型，一首《小酸梅果》被我们拉得趣味盎然。回顾自己的手风琴学习经历，我越来越觉得要想把一首曲子拉出感觉，首先要理解乐曲背后的故事，对这个曲子有感觉，也就是说“未成曲调先有情”，这样拉出的曲子才能感动自己，进而感动别人。

陈璞：我知道您在开学前给自己尚未谋面的学生及家长写了两封信，信的内容可以透露一下吗？您是基于怎样的思考来写这两封信的？

王艳芳：之所以选择给未曾谋面的学生和家长写信，是因为我认为写信是一种自然有效的沟通方式。给学生写信，与学生平等对话，既能让学生对音乐课充满期待和兴趣，又能表达对他们的理解、尊重，为营造生命化课堂打下基础。而给家长写信，让家长参与教学，也是对课堂的延伸，让家长成为教育的好伙伴、好资源。

以下是我写给家长的信：

下面是我写给学生的信：

陈璞：您是《第56号教室的奇迹》的作者、美国名师雷夫的忠实粉丝，2012年雷夫受邀到北京大学百年讲堂作演讲时您曾被选中提问，能给我们介绍一下这件事吗？

王艳芳：那年，我在雷夫访华网站上看到主办方向全国征集中国教师最想问雷夫老师的问题，经过主办方海选后将有20个问题被选中，提问者还可以获得一张北大百年讲堂雷夫会议门票。我特别用心地读过雷夫老师的文章，所以很快提了7个问题，其中一个被主办方选用。虽然很遗憾因为上班时间我不能前往北京，但雷夫老师回答的第八个问题正是我提问的：“对于家长来说，应该为孩子的成长准备什么？您有一个非常形象的比喻——‘智力书包。请问雷夫老师，对于这个智力书包，您是如何界定和定位的？对于中国家长应该给自己孩子的‘智力书包中放些什么？请谈一谈您的建议和忠告。”

雷夫老师是这样回答的：“我想给家长提的第一个建议是每天一定要和孩子在一起吃晚餐。吃晚餐是爸爸妈妈教育孩子的一个很好的机会，同时孩子一定要参与到这种过程当中。您可以安排他们布置餐桌、收拾碗盘，或者让孩子准备一些简单的沙拉。第二个建议是不要让孩子的房间里有电视和电脑。有许多研究表明，在孩子房间里摆电视和电脑，他们的学习成绩和表现不如房间里没有电视和电脑的孩子好。第三个建议是我希望所有的家长都要让孩子学习音乐。”

王艳芳 山东省威海市塔山小学音乐教师、《教师博览》签约作者、《中国少年儿童》《当代小学生》等杂志专栏作者。执教二十六年来，她始终以贴近学生的为师风范、持之以恒的研究精神，快乐畅游于小学音乐教育的海洋，先后有五百余篇教育随笔发表于《人民教育》《中国教育报》《中国音乐教育》等报刊，还出版了《小学节日活动创意设计与组织》《给音乐教师的建议》等5部专著，被评为2010年度山东教育十大新闻人物。