编辑眼中的中学生写作素养

常欢

这是我为数不多的参与教师教学版的编辑校对，看到全国各地的优秀教师的教学实录和教学思考，令我深感获益良多的同时，也引发我的一点思考。

作为中学版的编辑，每个月编辑工作的第一要务就是遴选中学生的优秀稿件。不论省份地域的差别，不考虑学校的排名优劣，只要是好的稿子，都会让我的眼睛在长时间的看稿过程中暂缓疲惫。编了这么多期下来，我发现：有的教师指导下的作文，常常不只有三两篇好作文，而是大部分都是好作文。并不是说这个地区或这个学校的学生特别聪明，而是这位教师的作文指导有其过人之处。这里的好，并不是平常意义上说的单纯的优秀课堂作文或习作，而是不论从立意、语言还是角度、思路来说都非常好的作品。

诚如赵飞老师说的，你能在这些好作品中看到一种饱满的写作状态，情感自然流露，语言自然淌出。编辑的过程中，编辑们也会讨论，办公室里时不时地会听到编辑们偶得一篇好稿子时喜悦心情的流露，正在埋头校对中听到斜对角或是邻座的编辑一声赞叹：“这稿子好！一定要做特别推荐！”惹得一众编辑非要让他说出个好的门道来。“说出来”就如张增光老师在文章里讲的，深挖一锹，掘出深意。这好的门道总是独特得让人眼前一亮。

我想，这些好的稿子，便是得了好的指导。而这样的指导，不是在课堂上完全随着教师的指导思路来，从哪方面来描写或是写哪个片段来表现人物的哪个特点之类的指导。据我的理解，是解放写作天性，打开写作思路的引导。

中学生尤其是初中生的写作，大抵是能写一篇好的记叙文，将叙事与抒情很好地融合，好的作文不就是像李白那样直抒胸臆吗？至于杜甫笔下的沉郁顿挫、民生疾苦，大概是要有一定社会阅历和生活思考的人才能写出的吧。到了高中阶段，开始有自己真正的对于生活和世界的独立思考，可以写一些有逻辑思辨能力的文章，但课堂教授下的高中生的阅历也还只圈囿在学校生活和家庭生活，只能从历史和书中的人物经历中得出些所谓的人生感悟。所以，考场作文中，你可以看到长篇的历史人物的论述、大段的哲人语录。这留给教师们许多困惑：学生的生活体验何在？

编辑选稿，选的是不同于课堂作文的“新”稿，基本原则就是从心底出发，充分表达真实的自己。这也是写作的核心素养。撇去一切理论性的框架理论，求真才是编辑选稿的最高信仰。