这一锹挖得好

张增光

王夫之（清）说过：“意，犹帅也。”自古，文以意为帅，正所谓“炼字不如炼句，炼句不如炼意”。张洪俊老师的《深挖一锹求深刻——文章立意升格指导》作文教学展示课在“炼意”方面给了我们很好的启迪和示范。

一、经典是最好的锹

“工欲善其事，必先利其器”，要让学生在立意上有所突破，就该让学生掌握立意提升的途径和方法。张老师选择了一篇名家经典——鲁迅的《故乡》作为磨砺这“器”的工具。对于《故乡》的立意，我们在教学时，大多会从这样几个方面认识：表现旧中国普通民众的生命和活力被封建等级制度无情扼杀；表现了旧中国经济的萧条以及社会的愚昧、落后；渴望人与人之间的纯真的关系；表达了对美好未来的信心。如果我们只是这样把文章的主题（立意）交给学生，那么从写作的角度，可以说对学生帮助不会太大。而张老师很好地把握了阅读教学与写作的内在关联，从学生写作的角度，重新审视和梳理文章的主题（立意）思路，把本文的主题（立意）从多个角度定位于学生可以理解、可接受和可吸收的层面，即“身体的初感、内心的体验、生活的感悟、人生的思考”，引领学生发现、把握文章立意并不断深刻的这四步法，达到了与学生平时写作（感知、体验、感悟）的无缝对接，巧妙地从经典文本中提取了立意升格的写作支架。这种另辟蹊径的读写结合策略，是对经典文本独特价值的别样发掘和二次开发。

二、多维是最广的路

让学生作文的立意走向深刻，还要引导学生从多个角度进行立意。角度广了，其立意必深刻。《在————中领悟》这篇期末统考作文，全区百分之五十到六十的同学的作文立意，基本停留在领悟到了亲人的关爱这个层面上，这说明学生对生活的感悟之浅，思维面之窄，导致立意的肤浅。这必然需要通过升格指导，让学生的思维由窄而浅，走向宽而深。

张老师选取了一篇具有普遍意义的考生作文《在一碟苦瓜中领悟》，作为种子，带进作文立意升格课堂。引领学生梳理完经典文本《故乡》，发现并提炼出“身体初感——内心体验——生活感悟——人生思考”使文章立意不断深刻的这四步法后，引导学生沿着这四步路，由浅入深循序渐进地深挖一锹、几锹。这四步法是纵向思维，是纵向开挖；而教师给出活动提醒是从文中的“外婆、苦瓜、我”这三个角度，能从这碟苦瓜中品出哪些别样的滋味。这三个角度是横向思维，是横向拓展，通过如此经纬交织、多点多角度感悟，从而实现文章立意的不断升格：①碟中苦瓜——瓜苦爱甜；②苦瓜生活——先苦后甜（第一锹）；③苦瓜人生——苦尽甘来（第二锹）。

学生抓住了“苦瓜”与“生活、人生”的共同点，进行了类比联想。思维激荡、奇思迭出、妙想纷呈，亮点频频。从苦瓜的角度：苦中有甜，苦尽甘来；从外婆的角度：以苦为荣，忆苦惜甜；从“我”的角度：风雨之后有彩虹，挫折之后是成功，认识事物由表及里等。尤其可贵的是，学生的认识最终上升到了“苦”即是“甘”，“苦”与“甘”本没有明显界限这样哲思的高度。经过这样的步步引领和层层指导，学生立意的角度更广了、内涵更丰富了、主旨更深刻了。

三、独特是最适的意

作文立意要求是“新颖、健康、深刻”，健康容易做到，但是做到“深刻、新颖”看起来似乎很难。其实，只要学生对事物、生活、社会有自己独特的感悟，立意能跟上时代的脉搏，这就自然做到了“新颖、深刻”。

例如，《我的叔叔于勒》的立意，倘若我们还定位于资本主义社会赤裸裸的金钱关系，或者资本主义制度的罪恶；《从百草园到三味书屋》还在固守封建教育制度对儿童身心的摧残等等，那么，这样的主题（立意）定位与学生现今的生活和日新月异的当今时代的关联就相差十万八千里了。那么，如何能让我们文章的立意“新颖、深刻”呢？就像学生在张老师课堂上独特发现的那样：生活的独特体验（苦尽甘来）、人生的独特境界（嗜苦为乐、以苦为荣）、哲思的独特高度（任何事物都是辩证的）。倘能将这三个方面做好了，文章的立意自然就新颖、不俗，且不断深刻了。

诚如张老师在本课总结时所言：“生活中从来不缺少深刻，只是缺少发现深刻的心灵，只要持续不断地提升自我的修养和情趣，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体悟，就能处于不断发现的惊喜之中。”这是张老师告诉学生的，也让我们受益匪浅。这一锹挖得好！

（江苏省徐州市开发区中学；221000）