让校园涂鸦成为一种文化载体

朱静江

爱玩、调皮、好动是孩子们的天性，尤其当孩子到了想要表达自我、展现自己的阶段，他们往往就会通过绘画、歌唱、舞蹈等呈现。然而，在校园之中，如果学生不受控制地随意涂鸦必将给环境造成负面影响，对当事人的健康成长也是不利的。对此，我想就校园涂鸦一事表明自己的观点和看法。

校园应该要考虑给孩子们准备一方天地，专门用来供孩子们涂鸦，表达自己的想法。目前，学校里很难找到这样的区域和“练兵场”。当然，客观原因也是很多的，诸如管理问题、资源问题、人力问题等。不过，在很多学校里（尤其是小学阶段）学生随意涂鸦的现象是比较突出的。看来不重视这一问题是不行的，那么该怎么办呢？我的观点是，不妨给学生提供一个固定区域和场所，哪怕是一堵墙，甚至就命名为“涂鸦墙”，让学生可以在这里尽情地描绘自己心中的蓝图。这样的设计和做法，对孩子成长一定能起到很好的促进和推动作用。至少，孩子可以有一个自由发挥和情感宣泄的地方，这对于孩子身心健康是极为有益的。

在涂鸦之前，应该让学生先规划好自己心中的“蓝图”。既然有了涂鸦墙，自然是要给学生用的。关键是怎么个用法。如果仅仅是让学生胡乱写写、画画，可能效果并不十分明显。毕竟，在学校环境下，我们对这样一种行为还可以有多一点的思考和认识，因此，我们是否可以让学生对涂鸦能有更周全的认识呢？我觉得，教师可以在学生涂鸦之前，先让学生在脑海中或纸上做一个简单的“草稿”，先想好一个主题，这样一来，自己在涂鸦的时候就会心中有底、画中有情，那么，最后涂鸦出来的东西可能就是一幅很好的“作品”，这对孩子自身来说，也是一种很好的自我激励和自我教育。这样的安排和设计是完全可行的，当然，我们也不能走向另一个极端——过度抑制孩子的想象力和表现力，而是应该在学生准备的时候，教师多与之交流和对话，让孩子能乐观自信地找到自己心中的那片风景。

借助各种宣传媒介，积极宣传涂鸦成果。其实，每个孩子内心深处都是渴望成功和得到认可的。学校既然提供了这样一个窗口给学生，也可以再多思考一点，不妨通过学校广播、校园网络、班班通等设施设备来时刻关注和报道涂鸦墙的精彩成果，让作品成为校园文化中真实的一部分，从而既能美化、充盈校园文化，也能对学生本人产生积极的激励作用。当然，这样的做法也能保护学生的想象力和创造力，这也是我们教育者应该具有的责任和使命。

依托活动平台，让学生走向共同成长的境地。既然学校开通了这个平台，那么，我们可以想见活动场面肯定是十分火爆的，那么，随之而来的管理压力也会出现，这个时候，恰恰也是提供学生相互协助、共同进步的重要契机。我们教师一方面要做好思想疏导和现场指导，另一方面可能也需要通过某些评价机制和反馈渠道来敦促孩子培养一种科学健康的处事策略，尤其在出现矛盾冲突或遭到挤兑的时候，该如何正确面对。我们最终的目标是希望孩子们能自行创设一个灵活的活动管理平台，由孩子去带着孩子玩，也有孩子负责管理孩子。这样的涂鸦行为将会更加健康、有序和富有活力。

总之，只要学校能给学生提供一个较好的涂鸦环境，那么，学生的随意涂鸦行为可能就会销声匿迹，而学生的创造力和想象力也会得到呵护，与此同时，我们可能还会发现孩子在涂鸦之中变得越来越聪明能干，也越来越善于学习和生活。我们不妨让校园涂鸦成为一种文化载体，以满足学生精神成长之所需。

（作者单位：江苏江阴市华西实验学校）