初中语文朗读教学中存在的问题及原因分析

查虹

【摘要】语文朗读能力是锻炼口才的基础，而初中阶段又是至关重要的阶段，朗读在初中语文教学中的重要性就显而易见了，但是现在随着应试教育的教学和国际化的要求，语文朗读在初中教学中就逐渐被忽略，本文就此讨论了一下目前发现的一些问题以及一些原因。

【关键词】语文朗读的重要性；存在的问题；重视度

【中图分类号】H319 【文献标识码】A

一、初中语文朗读在教学中的重要性

（一）对于学生的重要性

初中语文教学的目的在于培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，培养学生综合运用语言的能力，是培养学生如何让说话成为一门艺术、一门学问的能力。对于学生来讲，良好的朗读能力是培养自己以后有感情的朗读、激情的演讲的基础，朗读可以使学生更深刻的理解文章中表达的情感，使自己感同身受，为什么朗读文章要抑扬顿挫，饱含深情，其目的在于更深刻的体会文章的语言美、含义美、意境美，形成良好的语感，发展思维能力[1]。学生自己从心理上去接受作者的笔法，从而促进自己阅读、写作、口语交际等综合能力。

（二）对于教师教学的重要性

学习是一个循序渐进的过程，也是一个迁移的过程，教师有感情的朗读，学生天生都有模仿能力，那么也就会跟着有感情的朗读，慢慢也会掌握这种技能，而不是教师一贯的讲述，这种朗读要在课堂上多于学生互动，调动起学生的主观能动性，教师再加以指导和督促，多给予学生锻炼的机会，在教学中运用，在运用中教学[2]。

二、初中语文朗读在教学中的问题

然而随着现在大家越来越重视升学率，越来越重视外语，我们很多时间都让给了英语教学，语文早读也变得一周就只有那么几个小时[3]，很多家长和教师也不在重视语文朗读，有人做过市场问卷调查，其中有20%的初中语文教师认为自己在教学中忽略了学生朗读这一方面的能力，而高中语文教师认为自己忽略学生朗读能力培养高达75%，认为学生对朗读兴趣很高和一般的初中占到85%，而高中则为40%，不到一半，教师在初中的教学中是占主导地位的，而学校教学形式也是一种很大的约束力，这些数据其实也表明了一点，朗读能力在教学中的重视度是不够的，具体表现有以下三点：

（一）教师对于自己朗读能力要求不高

有很多教师自己的普通话就不是非常标准，也很少主动去学习和锻炼，在教学中就不能给予学生最佳的指导和纠正，再加上现在多媒体的传播，很多教师运用多媒体去教学，而忽略了自身朗读能力的提升，过多地依赖工具和媒体，所以在教学中教师不能声情并茂、激情洋溢的去教学生朗读，这也是一大问题[4]。

（二）教师对于朗读教学不够重视

现在教学过程中，教师很少让学生自己去情境演练，有些教师教学过程中也是集体朗读，良莠不齐，更不会发现学生在朗读过程中的问题，初中的教学中有学到话剧，其实这也是很好的朗读教学的一个题材，但是很少有教师让学生分角色的去揣摩朗读的语气、语音、语调，学生们也就少了一次锻炼的机会。

（三）教学中朗读形式单一

课堂是可以丰富多彩的，但是目前大多数都是教师一味地讲解，缺少了很多师生之间的互动，其实可以给每个孩子上课之前几分钟演讲的机会，而不仅限于课本上的文章，也可以让学生主动的搜集一些他们感兴趣的人物故事，作为一次演讲，这样课堂就不那么单一了，学生也会更感兴趣一些[5]。

（四）学生没有自觉朗读的习惯

校园里很少看见有学生主动拿着一本书在树荫下朗读朱自清的背影，鲁迅的朝花夕拾，调查发现很少有学生主动去朗读，尤其是大声朗读，很多学生会说没有那习惯。

三、原因分析

朗读教学薄弱到这种程度的因素很多，但主要影响朗读教学的应该是以下几个方面的原因。

（一）缺乏对朗读的足够认识

教师一味地讲效率，向学生大量灌输知识，轻视朗读的现象非常普遍。而学生的朗读也停留在默读上，这种没有反馈的教学方式严重影响了朗读教学。教师对朗读缺乏足够认识造成了教师大声“讲”学生默默“听”的尴尬局面。

（二）升学率和考试局限

现如今的教学活动常常是以考试为核心，在这种教学模式下人们自然不会重视朗读教学。一般的语文考试对学生的朗读能力缺乏考察，长期下去教师无法看到学生这方面的缺陷，也就忽视了朗读教学。但这种教学模式有悖于语文的教学目的，学生没有学会如何读书，也体验不到阅读的快乐，更谈不上陶冶心性。

（三）方言制约

在很多课堂上表现大方、声音悦耳的学生才是朗读训练的主角，只关注这些学生让教师产生错觉，认为完成了朗读训练的使命。然而很多学生自幼受方言影响讲不好普通话，羞于开口不朗读，长期下去便形成了恶性循环。

（四）单一的朗读评价方式

教师在学生朗读完毕后，因为单一的评价方式不能给予学生恰当的评价，学生没有办法进行反思，也就无法提升朗读水平。现有的教学体制也是着眼于教师讲得好不好，忽视了学生朗读的好不好，背离了教育原来的目的。

四、小结

良好的语文朗读能力是说一口漂亮话的基础，教师和学生都需要重视语文朗读，共同创造说话的艺术。

参考文献

[1]糜雪.初中语文朗读教学研究[D].苏州：苏州大学，2013.

[2]李莉.初中语文朗读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2010（10）

[3]尚云飞.初中语文朗读教学的理论与实践[D].兰州：西北师范大学，2006.

[4]张秀梅.初中语文朗读教学中存在的问题分析[J]. 新课程研究（下旬刊），2012（6）

[5]唐少群.初中语文朗读教学存在的问题与对策分析[J]. 学周刊，2015（12）.

（编辑：张洋）