浅析实用主义教育思想对校企合作教材建设的启示

智利红

实用主义教育思想是十九世纪末二十世纪初兴起于美国的一种教育思想，其代表人物是美国哲学家和教育家杜威。实用主义教育思想在批判传统教育的基础上，提出“教育即生活，教育即生长，教育即经验的持续不断的改造”的教育观，主张“从做中学”“从经验中学”，这对我国的教育教学改革产生了深刻而广泛的影响，解读实用主义教育思想，对职业院校校企合作教材的建设具有一定的指导意义。

一、杜威实用主义教育思想浅析

1.主张“教育即生活”

杜威实用主义教育思想主张“教育即生活”，并由此提出“学校即社会”，即要把现实社会生活的一些东西组织到教育过程中去，使学校成为一个“雏形的社会”。这个教育概念，是针对传统教育提出的。在杜威看来，传统教育的失败之处在于它不能让学生把在学校中学到的知识运用于日常生活中，忽视了学校是社会生活的一种形式这个基本原则。教育和社会生活隔离，理论和实际分离，不利于学生身心的健康发展。从人类经验的传递和延续来看，教育是社会继续存在的条件；从人类经验的交流来看，教育是社会共同生活的基础。只有把教育和社会生活实践联系起来，教育才能发挥其应有的作用。因此，学校必须用真实的生活情境来教育学生，学生的学习不能脱离现今的社会和生活。

2.主张以“儿童为中心”

“以儿童为中心”是杜威实用主义教育理论的核心，其主要体现在教育过程中，它要求教师应考虑儿童的个性特征，使每个学生都能发展各自的特长，尊重学生在教育活动中的主体地位。杜威提出教育和教学应遵循儿童心理发展的规律，强调学生的兴趣和需要，提倡学生的个人自由和自我表现，教师要重视学生本身的能力和主动精神在教育过程中的地位，把他们看作教育的素材和出发点，围绕学生组织一切教育措施。

3.主张“从做中学”

在批判传统教学论思想的基础上，杜威提出了“从做中学”的思想，即“从活动中学”“从经验中学”。这种主张将学校知识的获得与社会生活联系起来，强调了实践对知识学习的重要性。杜威把教学过程看成是“做的过程”，他认为“制作”的冲动和兴趣是人的主要本能之一，知识经验均是在主客体的相互作用下，即生活过程中得到的，强调学生应从实际活动中学习，学校应成为雏形社会，并设立各种工厂、实验室、厨房、农场等，让学生从事他们感兴趣的活动。在活动中，学生为解决实际问题，搜集有关资料，确定问题所在，并提出各种假设。这个过程丰富了学生的经验。

二、实用主义教育思想对校企合作教材建设的启示

1.教材建设目的——能力化

杜威实用主义教育思想重视实践经验对学生心理及能力的发展，主张通过学校的教育，培养学生成为适应社会的人。这与职业教育理念有许多契合之处。注重培养学生的职业能力，是中职教育的目标要求。校企合作教材作为职业学校教学的载体，必然也要围绕这一目标，体现教育教学改革的方向。

以职业能力为导向的校企合作教材建设的目的：一是满足学生和企业的需求，以提高学生的综合能力。教材的设计思想，从基于学科知识的设计理念转换为以任务和项目为载体的基于职业能力的设计理念，通过与社会的对接、与企业岗位的对接，激发学生学习的兴趣和积极性，从而锻炼学生适应社会和企业岗位的综合能力。二是满足教师教学创新的需求，以提高教师的教学能力。校企合作教材建设使教师对“以学生为中心”的理念有了更深入的理解，教师不再以学习教材为主要目标，而是考虑如何利用和处理教材以提高学生的能力。

2.教材内容选择——实用化

杜威实用主义教育思想主张课程内容既要与当时的社会生活经验相联系，又要与学生本身的实际情况联系。校企合作教材强调内容选择要生活化、企业化、实用化，正是秉承并发展了这一思想。教育既始于社会又将归于社会，教材内容也是来源于社会并运用于社会，将实用的内容、技能教给学生，学生才能在未来的社会生活中、企业工作中学有所用。校企合作教材应打破以往统一以“知识”为主的内容模式，将社会、企业的需求呈现其中，通过以生产过程为导向的任务实施，培养学生发现问题和解决问题的能力。以实用性内容为主的校企合作教材，充分体现了教材建设服务性、技能性和市场导向性的特色和发展方向。

3.教材结构编排——行动化

在杜威看来，“从做中学是比从听中学更好的一种方法”。“从做中学”充分体现了学与做的结合，知与行的结合。中等职业学校的主要目标是培养服务企业的应用型人才，学校培养的学生需要同时具备知识和技能两方面的素养。与传统中职教材相比，校企合作教材给予学生一定的知识背景，引导他们去思考，学生通过完成具体的项目操作、评价、拓展等，掌握技能，领会项目中包含的知识，培养自身的职业能力。“从经验中学”则是指，教材的内容要反映企业的岗位能力和企业生产的新技术、新工艺，而这些能力和技术的要求、操作方法和操作技巧都需要有经验丰富的行业专家或企业技术人员来协助完成，真实的情境更容易让学生们获得实践经验。

4.教材呈现形式——多样化

杜威主张的“以儿童为中心”论认为，教育的一切活动和措施都应围绕着学生，课程也应该运用多样化的形式来呈现，以吸引学生的眼光、调动学生学习的兴趣和积极性。以“严肃”面孔出现的纸质教材，信息量有限，不利于学生知识、技能和素质的形成。校企合作教材应将一切有利于学生知识增长和技能发展的材料以不同的形式呈现出来。除了纸质教材，还应该有电子教案、课件、习题库、案例、音频、视频资料、课程网站等一系列配套资源。通过提供多种教学资源，最大限度地满足教师教学和学生学习的需要。

校企合作教材应将实用主义教育思想的精华应用于教材建设中，以培养学生的职业能力为中心，将学校所教的理论知识与社会的实际生活、企业的实际需要结合起来，达到教育与生活、学校与社会和企业的高度契合。

（责编 黄紫鹃）