浅谈提高初中生学习化学兴趣的几点建议

邓干科

摘要：“化学”在初中教学中是一门非常重要的科目，它能够建立起学生的科学意识和对物质世界的了解，在化学的学习中渐渐了解化学的发展规律和发展趋势。“化学”这门课程有着无法估量的作用，它不仅联系着学生身边的各种物质，还能够引导学生发现其变化规律。但是，在学习的过程中，如何将学生的学习兴趣调动起来成为一个重要的问题，所以，在化学的教学过程中，要运用各种办法来调动学生的学习兴趣。

关键词：提高；学习化学；兴趣

一、精彩导入，激发兴趣

每一个课程的第一堂课都十分受到重视，第一堂课上的好坏，绝对会影响到学生今后对于这一科的听课状态。所以，精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。巧妙的开讲，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望学习新的内容。恰当的引入，使学生明确学习目的的同时也增强了学习动机。不同的讲课内容要设计出不同的引言，例如对于化学的第一堂课，老师可以用精彩的话语描述化学在衣、食、住、行中的作用，还可以讲述化学在生活、生产，工业，农业中的奇闻轶事。通过深入浅出的引用让学生感受物质世界的神秘与美丽，激发学生的积极性。

二、实验引入，激发兴趣

化学是一门以实验为基础的科学。观察和实验是化学研究和教学的重要方法。用观察与实验导入新课，充分利用直观教学手段，不仅生动具体，把学生对化学现象观察的兴趣引到对化学理论的学习上来，而且这种直观的感受与抽象的思维相结合，对培养学生的观察力、分析能力都起着积极的作用。美妙的物质世界更是为化学课堂提供了丰富的素材，进行实验是化学科的一大特色和亮点，课堂引入也正好可以利用这一特点和优势，激发学生的学习兴趣。

三、恰当运用现代教学手段，培养学生的兴趣

教育心理学家认为，我们对知识的理解和识记与我们参与活动的感官密切联系。学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是“照本宣科”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解、认识的提高，很多都是抽象的、深奥的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。

应用现代化教学手段，诸如电影，电视，尤其是我们现在使用的电子白板教学。更是替代了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣。比如讲到“电解水的实质”时，可以制作一个Flash动画，就可以把学生难以理解的科学知识通过生动形象动画说明白，而且学生易懂。再如，讲到“氧气”时，出示车祸现场的混乱，急救场景，让学生把动画、图象、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入情景，使之有身临其境之感，让他们懂得氧气的重要性。这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。

四、平等和谐的师生关系，是教学成功的关键，也有利于兴趣的培养

“亲其师，则信其道”。教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对堂课的兴趣与积极性的高低，常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱，则是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。生活上关心他们，学习上帮助他们，课堂上注重多表扬少批评。特别是那些成绩相对比较滞后的学生，由于他们生活经验较丰富，相对来说，可能他们的化学常识还多于其他同学。我们要善于发现他们微小的闪光点，让他们对我们化学老师产生亲切的感觉。而利用上课前的一点很少的时间，走到他们中间，找他们谈心，听他们丰富的知识，赞赏他们，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学困生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对这一学科产生兴趣。

五、以科学家事迹、科学史引入，树立理想

新课程下的化学课，增加了情感、态度、价值观这一情感目标。但是由于受传统考试制度的影响，为了追求高分率、升学率，大部分教师只注重基础知识的落实，对于情感目标，仅仅是把它当作一个教学目标写在了教案上，成了一个虚设，而在课堂上却很少真正去体现。真是枉费了化学新教材中这么多珍贵的资料。那么，我们怎样才能使情感目标的培养由虚到实呢？如，在讲到相对原子质量时，可以先介绍我国科学家张青莲在测定相对原子质量的贡献；讲联合制碱遗时介绍我国化学家侯德榜制碱的事迹等。这样学生顿时产生了民族自豪感和爱国主义情感，从而激发了学生学习化学的浓厚兴趣，树立学好化学的坚定信心和报效祖国的崇高理想。

总而言之，教师在教学中要结合多种教学手段，尽力创造一个气氛活跃的课堂，将学生对学习的兴趣和对学习的渴望调动出来，让学生能够活泼、带着兴趣参与到教学活动中来，真正做到兴趣学习，达到情感、态度、价值观三方面全面快速发展。

参考文献

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