中专作文教学的问题与对策

朱夏瑜

随着新课程标准下中专语文教学改革的不断深入，对中专作文的有效教学研究也就显得尤为重要。语文教师必须清醒地认识作文教学的现状：传统的教学观念束缚了作文课堂教学；作文不育人；老师自己不会写作；口语训练无助于书面表达等等。为此，教师要注重培养学生观察、思维和表达能力，使学生乐于作文，会写作文。

一、作文教学存在的问题

1.传统的教学观念束缚了作文课堂教学

传统的教学观念中，“教师命题——赏析范文——学生作文——教师批改——学生复改，看分看等级”这种陈旧的模式束缚了课堂教学的发展，脱离了社会生活，把老师的思想和见解强加于学生，束缚了中专生思维的发展，抑制了中专生的写作兴趣。被迫抒发别人的思想，使学生失去了童心的纯洁无邪。作文离开了生活，便成了无源之水，无本之木，成了空中楼阁，海市蜃楼。写作时，把学生关在教室里，与世隔绝，冥思苦想，学生就会无话可说，无话可写，写出的文章空洞，毫无灵性。

2.对作文的认识有所偏差

很多同学认为作文就是老师布置一个题目，然后让我们回去找一些资料，结合老师平常讲的写作知识写下来，这样就完成了任务，更有甚者回去直接抄一篇了事。还有些学生甚至准备了常用的开头结尾，还有一些好词好句，写景的、写人的、写物的，到时候就随便用上去。因此把作文当做了一个模具，随意往里面填充一些物体。有些老师认为作文必须高扬真善美的大旗，批判假恶丑，作文中不能出现消极的思想、不健康的言论，不能出现不和谐的声音。在这样的教学观念下，学生不能发挥自我，必然也作不出好作文。

3.写作与育人相离

教学其根本目的是培养学生高尚的道德情操和思想品质。写作是学生思想感情的文字表露，是学生思想展现的最佳形式，写作训练即是培养学生如何做人。多年来，我深感在作文教学中，缺少培养学生高尚的道德情操和思想品质教育。我们教师更注重的是作文的速度、结构和技巧，往往忽视了作文内容的真实性。我们的学生为了按老师要求完成写作，只能落入俗套，作文中假话连篇，重复了数十年的老掉牙的材料统统搬了过来，没有新意，缺少真情实感。学生感到的只是虚伪，我们培养的则是一个个虚伪的灵魂。

二、提高中专作文教学有效性的策略

1.转变观念，注重作文教学备课的系统性

新课程标准下的语文老师，要改变以往为考试而作“文”的教学思路，视作文为教学内容不可缺少的一部分，是学生表达感情的最佳方式。而在作文教学的备课中，作文教学要遵从循序渐进的客观规律，体现出学生的知识发展过程，思维水平的发展层面以及个性成长的客观规律。在备课内容上体现中专学生各个阶段的写作水平和兴趣，有针对性的加以指导，并且作文备课内容要体现出计划性，要尝试多种不同的教学方法综合运用，给学生提供好的写作环境，让学生树立写作是为了提高自己的观点，在写作形式上力求多样，避免过程单一而导致厌倦。

2.作文教学要联系生活实际，捕捉生活，育人于生活

在多年的教学生涯中，我深深体会到，作文教学离不开生活。于是开始引导学生注重从生活中去发现、去积累，在日常生活中捕捉作文材料。一个场景、一处景物、一个动作、一席对话、一番心理活动等，都可以作为写作的内容。鼓励他们放开手写，想写什么，就写什么，想怎么写，就怎么写，给学生一个自由作文的天地。

3.搭建新时代作文教学的新平台

在现代互联网如此发达的今天，巨大的网络资源将迅速快捷地为学生提供生动、丰富、鲜活的作文素材，而且这些资源是源源不断的，我们不必担心过时。网络资源贴近我们的生活，也反映我们的生活。总有很多的故事在影响着、改变着我们，使学生有更大的选择余地和更广阔的思维空间，为学生进发创造性思维设立氛围。合理利用网上资源，无疑为学生观察世界、丰富写作打开了一扇神奇之门。

4.参与写作实践，经常给自己充电

教师可以与学生一起参与写作，把自己的作文，学生的作文和选好的范文放在一起，共评共议。凡是从我们的作文中发现一个新亮点，或找到一点不足，或提出独特见解的，都在评比栏中给他记上一颗红星。在这个过程中，教师也可以从学生身上学到很多东西。正如大教育家孔子所说：“三人行，必有我师焉。”慢慢的，教师也敢写文章了，给学生提出的见解也多了，学生的发言也更积极踊跃了。从而使班级形成良好的作文气氛，大多数学生既关心自己的作文，又关心他人的作文。学生的作文也做到了我手写我口，我手写我心，吐露真情实感。

5.引导学生从课本中寻找作文的源头活水

长期以来，中学生写作文很少能用到课本中的好词好句，老师的作文教学也往往只要求学生要多读课外书。课外读物对学生的写作有一定的帮助，但受时间和课外读物选择的单一所限，作文提高也有限。我们有很多的课本知识，被人们所熟知，如能加以利用，效果会不同凡响。把课本中的故事加以新编，就是很好的利用，给文章穿上了一件迷人的外衣，也给文章增色不少。