如何让学生爱上数学课

罗国庆

摘要 优秀的教师在教学过程中，即要注意激发学生学习的兴趣，又要提升学生的综合能力。初中阶段，孩子的心理和情感发展还不完善，具有很大的向师性。教师自我定位和情感的投入可以使学生产生间接的学习兴趣。因此，教师在准确定位的同时根据学生好奇的心理特点结合教材内容及知识的内在联系，创设形象生动的学习环境，开展幽默有趣的教学来激发学生探索新知的兴趣，启迪学生思维。

关键词 数学 教学 兴趣 定位 思维

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）06-0025-02

兴趣是最好的老师，要让学生喜欢数学课，首先就要培养学生对数学的学习兴趣。有了兴趣才能让学生更好的学会数学，学好数学。这对于我们教师就是一个很大的考验。在教学过程中，老师在注意挖掘教材的趣味性的同时也必须特别注意构建民主、平等、和谐的师生关系。

一、课程选题、选材适合实际情况

数学源于生活，并能运用于生活。生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采集生活数学实例，为课堂教学服务。初中数学也是为日常生活中很多事情打基础的，结合现实生活中的实例来教学，可以带领学生走进数学的世界。让学生感受到数学就在我们身边，体会数学的运用性和实用性。数学课程的选题必须贴近生活，做到有趣、有序、有效。把教材中缺少生活气息的题材，改编成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。

二、幽默式教学

对于大多数的老师而言，幽默的教学确实有些困难。但一个愉快的课堂一定时不时会有愉快的笑声。作为老师我们也需要不断的提升自我。可在平时注意积累，幽默总是可以学到的，例如：听相声，看笑话，看小品，或者是一些生动的哲理故事。幽默有时候是一种习惯，但是也要学会收放，及时的在学生情绪高涨的时候把主题带到课程中，这将会收到意想不到的效果。一堂课以幽默导入的话可以打破僵局，给整节课定下一个轻松愉快的基调。此外，学生也乐于接受在教学中的幽默。在对教师的评价中，得分高的往往是那些幽默风趣的教师，适当幽默的使用不仅可以提高教学效率，更多的是提高了学生对该课程的兴趣。

三、发散式思维

初中生正处于智力提升的黄金时期，培养学生的各式思维不仅可以开发学生的智力，更能提升学习的兴趣。在数学教学中很多问题的解答方案不仅仅限于一种，可能会有很多种。鼓励学生探索更多的解题思路，让学生自我得到满足的同时也会对数学的奇妙产生更多的兴趣。惰性是影响发散思维的障碍，而思维的积极性是思维惰性的克星。所以培养思维的积极性是培养发散性思维的机器重要的基础。在教学中，教师要注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，是他们能带着一种高涨的情绪学习和思考。

四、开放式教学

学生积极性非常的高，用他们自己的方式去讲所需学习的知识，也为我们教师探索教学方式提供了一个真实可信的依据。让学生自主学习，也是对学生后期成长提供展示的机会，这也可以减少应试教育下学生缺乏主观能动性的问题。经常有学生害怕在公众面前发表讲话，但通过这样的不断练习的过程，紧张和焦虑感将会慢慢减少，对于学生的未来将会有很大的帮助。对于教师而言，最愚蠢的事情莫过于禁锢学生的思维，开放式的教学要求老师能激发学生的创造性，对解决问题的思路进行创新。

五、竞争与鼓励

竞争指的是学生之间的竞争，培养良好的竞争意识也是对学生自身的提升。每次考试或是测试的时候，将试卷在上课期间发放，并公布分数。由高到低，每个孩子都是有自尊心的，再这样的自尊心驱使下也会萌生一种想要得到高分，想要学好这门学科的想法。而追求高分则是学习的动力，数学的学习也会变得不那么吃力，而学生的天性就是对自己擅长的科目都会有很高的热情。鼓励是学生成长过程不断进步的催化剂，一个班级的学生成绩都是良莠不齐的，对于那些数学成绩比较差的学生，老师适时的鼓励将会收获意想不到的效果。让学生说出自己内心的困惑，为学生找到改善的方法。这样即会有利于学生成绩的提升，更有利于身心的健康成长。

提高学生数学学习的方法有很多，只要我们老师勤于学习，不断探索，乐于创新，注重实践就一定能激发同学们的学习兴趣。让学生爱上数学课，提高数学成绩。让学生感受到数学对于生活的意义。教师的存在不仅仅是教授知识，更多的是能在学习知识的同时感受获取知识带来的乐趣。同时若是能为学生提升适应以后社会的能力，也将是一件欣慰的事情。