我的家常讲评课（15）

管建刚

第15课 张家的秘诀、张家的败笔

1

上周的《周报》，公布了四（1）班第一位“班级小作家”——陈婧怡。双休日，陈婧怡准备了发言稿。课上，顺着陈婧怡的发言，我总结了她的四大秘诀：

秘诀一，写好“每日素材”。陈婧怡认为，好的作文要靠好的素材。

秘诀二，选好“每日素材”。双休日从五个素材里，选出最容易写好的，陈婧怡认真“选”。

秘诀三，想好了再写。也就是构思，这是作文不同于说话的地方。

秘诀四，写好后，认真修改。

进入同学提问的环节。

张承脉问：自己觉得好写的，只得了二颗星；而另一篇觉得不好写的，老师给了三颗星，你选哪一篇？

陈婧怡答：我选择觉得好写的“二颗星”的素材。

我插话：我赞成陈婧怡的选择。

沈婧仪问：题目被老师选为“好标题”，却不是三颗星，你写“好标题”的素材，还是写三颗星的素材？

陈婧怡答：我选择三颗星的素材。

我插话：我赞成陈婧怡的选择，写好一个好标题，毕竟比写好一篇作文要容易。

李俊涛问：五篇素材，都是三颗星，你究竟写哪一个？怎么选的？

陈婧怡答：我会找爸爸一起商量。

我插话：我赞成陈婧怡的做法。自己觉得都好，可以找别人来看看，可以找爸爸，也可以找同学、伙伴，从他们的角度去选。

2

学生作文录用后，由自己输入电脑，发到我的邮箱。有同学发电子稿来，会附上简短的信，我表扬几次，这么做的同学更多了。这期《周报》，刊了几封学生随作文发过来的短信。

亲爱的管老师：

您好！

您说，好作文往往有很多心里想法的。这次作文我也写了很多的心里想法。不知好不好？

您的学生：任金金

我评：从这封信上，我知道了为什么任金金会成为继陈婧怡后，四（1）班的第二位“班级小作家”。老师教的，她能在自己的作文里用，这就是可贵的“学以致用”啊！

亲爱的管老师：

你好！我输入这篇作文时，又添加了地方哦！

您的学生：吕璇

我评：从这封信上，我看出了吕璇对修改的重视，好习惯要保持，要坚持。

管老师：

您好！

我的作文终于录用了，输入的时候我看了又看，改了很多，希望您能满意。对了，这个学期还有几期《周报》要出版呢？我很想知道，我要加倍努力，争取当“班级小作家”！

祝敬爱的管老师圣诞快乐！

您的学生：张承脉

我评：张承脉的作文，输入的时候，认真改了；拿到样报，又认真改了。改后的样报给我，过了一天，发现还有要改的，又来找我改。

张承脉几次修改后的样报，给大家看，有人惊叹起来。

3

两人的作文很长，张承脉的《管闲事的周以恒》，1197字；张旻雯的《让毽子“飞”一会儿》，1164字。

“姓张的同学，怎么能写那么长、那么多呢？”我故作神秘地停顿了一会，说，“他们张家，有秘诀。”

看张承脉的，出示1：

“啪啪”，传来几声只有我身边的同学才能听到的声音。哎哟，肯定是后面的人打的。直到下课，“啪”声还没停。哼，好你个蔡子琰，居然无缘无故打了我那么多下，所谓“君子报仇十年不晚”，回教室我一定会反击的！

同学划“内心想法”的句子，一大半都是。

出示2：

经过漫长的道路回到了教室，放好美术袋，我偷偷地打了她一下。她还不知道，脑袋东转西转，我装作若无其事地走来走去，哈哈，谁叫你打了我那么多下，猜不到我会神不知、鬼不觉反击吧。我又悄无声息的“啪”了一下，她猛地抬起头，发现了，唉，这下惨了。她来追我了，我奋力地跑着，只恨爹娘少生了两条腿，不对，四条腿不成怪胎了？！到底肿么办呢，逃到哪里去啊？

同学划“内心想法”的句子，一大半都是。

出示3——

见蔡子琰已扬长而去，我也就准备回教室，刚走到门口，我犹豫了，脚步停了下来，蔡子琰可能埋伏在门口。我撑着墙往里面窥视，周以恒在跟姚凯枫讨论什么，这不奇怪，他们本来就是拴在同一根绳上的蚂蚱，穿着同一条裤子的兄弟，蔡子琰在旁边就怪了。嗯……肯定是她在收买周以恒，一会要暗算我。

同学划“内心想法”的句子，一大半都是。

张旻雯的写作秘诀，也是内心想法写得好。

出示1：

哎呀呀，对了，要带绳子、毽子。我东找找，西找找，只找到了绳子。这存心是在捉弄我，我就不信找不到。跟我玩捉迷藏？那你可差远了，我是高手中的高手。哈哈，找到你了！我说你躲不过吧。

出示2：

要踢毽子考试呢，我肯定不合格。一分钟才踢了24个，简直是一个倒着的大拇指，要多看看高手是怎样踢的。跳绳也要多练习，快要考试了呀。

出示3：

好好的毽子，只剩下几根毛了，不但丑，还不能踢了。只能向卢捷借了，可也不能老向别人借啊，算了，不管三七二十一了，这个很紧急的。忙了半个上午，都在借毽子，现在却不用了，白费力气了，是“倒霉日”吗？还有一个问题，毽子没了怎么办？对了，只能买了。

分组划“心里想法”的句子，结果一样，一大半都是。

我小结：写好内心的想法，这就是张家的写作秘诀。听到一点声音，写出自己的想法；看到一个动作，写出自己的想法。他们的作文真有了两个世界；一个是外面看到、听到的，另一个是心里想到的。

4

“不过，张家的作文，也有弱点。”我出示——

蔡子琰反驳道：“什么呀，是他自己问我要不要抓你，又不是我主动请他。”蔡子琰还想反驳，又说：“反正又不是我把你脸抓破的，是周以恒，他都没对你说对不起。”

师：这个说话句，蔡子琰说了几次话？

生：两次。

师：当一个人连续说了两次话，提示语一般也只要一个，放哪里？

生：放在中间。

学生改写：

“什么呀，是他自己问我要不要抓你，又不是我主动请他。”蔡子琰还想反驳，又说，“反正又不是我把你脸抓破的，是周以恒，他都没对你说对不起。”

周轩说，“反驳”已经表示“说”了，“又说”要删掉。我夸了他。

再练习——

（1）爸爸不服：“炒好了不吃，这不是浪费吗？”爸爸又说：“再说，刘姐和文姐也可以吃呀！”

（2）爸爸又说：“让孩子去学奥数，是为了他将来的小升初！”爸爸凶巴巴地指着妈妈：“都是你太溺爱他了！”

第一句，改为：

“炒好了不吃，这不是浪费吗？”爸爸不服，“再说，刘姐和文姐也可以吃呀！”

师：两个提示语，只能留一个，为什么用“爸爸不服”，而不是第二个“爸爸又说”？

生：不只说出了“爸爸说的”，还让人知道爸爸说的时候有什么样的态度。

第二句，改为：

“让孩子去学奥数是为了他的将来和小升初！”爸爸凶巴巴地指着妈妈，“都是你太溺爱他了！”

理由和上面的一样。

“张承脉的说话句，问题出在提示语的位置。”我走到张旻雯的身边，“她的说话句，问题又出在哪里？”

（1）踢得太重，毽子飞了下去。怎么办？怎么办？得叫个人帮我一起找，找谁呢？有了，就找身边的程凯。我说：“我的毽子掉到下面去了。”他说：“那快去拣。”

（2）惨了，没了毽子不但不能踢，还要罚跑3圈。我向李翼哲借，他说：“只带了一个。为什么要借？你不是带了吗？”我说：“带了，但掉下去了。”一旁的仇俊逸对李翼哲说：“我们一起帮张旻雯找吧。”

（3）就在我绝望时，5年级的某位同学说：“这是不是你们的毽子？”我说：“是的。”

张旻雯的说话句，提示语里都是一个“说”字。带大家复习了其他的表示“说”的字词：喊、叫、讨论、怒吼、尖叫、威胁、接过话茬、辩解……

一些时候，提示语不用表示“说”的字词，如张旻雯的第一句。删了“我说”，改为：

踢得太重，毽子飞了下去。怎么办？怎么办？得叫个人帮我一起找，找谁呢？有了，就找身边的程凯：“我的毯子掉到下面去了。”

生读，很顺。

“这是个多余的‘说字。”我说，“下面的说话句，提示语可以删什么？”

还没等我说完，吴晨阳就哈哈大笑，说：“这是造谣，别信这些无聊的谣言，赶快从迷信的阴影里走出来吧。”

生：删去“说”。

第一个同学发言了，他说：“我们应该办一个水果店。”

生：可以删去“他说”，“发言”就表示“说”了。

我在旁边看着势头不对，马上去打圆场说：“其实，你们做的菜我都爱吃，你们两个一起做的菜，我更爱吃。”

生：删去“说”，“打圆场”就表示“说”了。

这时，爸爸火冒三丈，直接拉起笔，写在作业本上了。他说：“不用说， 答案肯定是这个。”

生：删去“他说”，“直接拉起笔，就写在作业本上了”，这个动作，就表示是“他”说的。

5

快速出示本期《周报》上，提示语好的说话句。

翁玥的：

“怕啊！”她也死命摇我，摇得我头昏眼花。直到我俩摇不动了，才出去排队。

姚铠枫的：

管老师把他们叫到前面去，教育他们：“我不是要看你们谁先开打，是要看你们谁先停手，停止这场战争，我就很佩服这个人。”

快速出示了本期《周报》上，内心想好写得好的。

吕璇的：

啊？为什么去一米六的地方？一米六那儿的水，比我高几个脑袋！还有，为什么只有五分钟，不是十分钟？一米六啊，一米四，我还可以。一米六，不行不行不行，太高了，我才一米三十三，不可以去一米六。教练，我是来学游泳的，不是来练胆子的。不可以去一米六的地方。大家的身高不一，他很高，她很矮；你很高，我很矮……

刘雨桐的：

我又发现了可疑点，底部没有着地，这可是人做不到的呀。那这是什么？神仙？上帝？仙女？厉鬼？死人？骷髅……哎呀，我拍了一下桌子，都不可能！难道是魔鬼？对，有可能！第一，魔鬼有影子。第二，魔鬼会上天入地，可以不着地。我正为自己的侦探天赋暗暗自喜，突然吓了一跳，魔鬼不是更厉害吗？哎呀，我这个木瓜！咋么办？

潘泽玮的：

真是太欺负人了，把偶的脸都气红了，要不是她是个女生，看俺不好好暴揍她一顿！越想越气愤，我们这点年纪，正是顽皮的时候，上课一动不动是不可能的，只要不影响同学、老师上课，是不应该被记名的，真希望卢婕同学能够掌握好这个尺度才行，不然，人人都会被记到的。

“张家的内心写得好，对话写得不好。也有的同学对话写得好，内心写得不好。有没有哪家内心、对话都写得好呢？”我自问自答，“有，陈婧怡陈家，和任金金任家的。”

陈婧怡写的片段：

上午考了数学，快放学时，试卷发下来了。90.5！天啊，这是怎么了？是不是脑子烧糊了？回家要被爸爸训了。

回到家，爸爸的眉毛都打了结：“一道选择题不去说它，后面的也太粗心了吧，式子对了，减法算成了加法，另一题的结果么，0被你吃了，都是低级错误，你说粗不粗心？”

唉，粗心老毛病总缠着我不放，什么时候才能甩掉它啊！

这样一来，我期待老爸表扬我的“班级小作家”都没了。

任金金写的片段：

“嗯——哼儿——嗯——”同桌小沈阳哼着小曲回来了。看他笑嘻嘻的，我全身的寒毛都竖起来了，沈阳笑，就没啥好事！看看看，来了，他手里拿着个东西，向同学炫耀，我拍拍他的肩膀，提醒他（管老师要求我们提醒上课做小动作的同学）。我想他会乖乖地把东西放好，谁知，却得到他的一顿臭骂：“你敢管我？以为你是谁呀！猪头三！笨蛋！下次不让你做科学实验！”

“沈阳！”我心里十分生气，只是好心提醒他一下嘛！真搞不懂沈阳怎么回事，我又没得罪他。满口脏话，一点儿也不文明。把本姑娘的好心当驴肝肺了，真是脑子进水了！

一二组的同学，读陈婧怡的作文；三四组，读任金金的作文，注意对话和内心。

黑板上，我贴了改过的陈婧怡和任金金的作文。课后，小作者会在自己的作文上，划出对话、内心，供大家对比阅读。

6

我拿了支粉笔，扬了扬：“一会儿，请闭上眼睛，我要偷偷把粉笔藏在某个同学的桌上或椅子上。谁的桌上或椅子上有粉笔却不知道，罚表演节目：绕教室爬一圈。”

教室里一片哗然。

“谁偷偷睁眼，罚表演。”必须让闭上眼睛，学生才会去感受内心的翻腾。

我在教室里狂奔，一会儿走到这里，一会儿走到那里。走到这里，我轻轻敲碰一下桌子；走到那里，我轻轻敲碰一下桌子。脚步踩得特别重，让同学感受到我到了他的身边。有的时候，我故意呼吸声很重，让学生察觉老师来了。

三个来回。我宣布睁眼。

大家急忙看自己的桌子、椅子上，有没有粉笔，都开心地发现没有。

“在我这儿呢。”我扬了扬手里的粉笔，“请拿出笔，写下你心里的想法，5分钟写5行。能写6行，罚我表演节目：绕教室爬一圈。”

“好好！”这下，教室沸腾了。

“五分钟，计时开始！”教室迅速安静下来了。

五分钟不到，就有人写满6行了，我一看，狡辩：“不行，有一行不是写内心的。”

五分钟到了，几乎所有的同学写满了6行，看顾芷瑄的：

哎呀妈呀，管大啊，你这不是存心捉弄我们吗？这样趴在地上爬，寒气会进到身体里去的，我们生病你要出医药费。千万不要是我啊，南无阿弥陀佛，南无阿弥陀佛，保我不被选上，要是选上，太丢脸面了。同学们会笑我，我会产生心理压力的。管大，那你就要赔我精神损失费的。妈妈快来啊！

李俊涛的：

不，不是吧，要当，当，当小狗？这不等于送死啊？算了，还是闭上眼睛吧。咚咚咚，管老师来了；咚咚咚，管老师走了。我偷偷睁开眼一看，桌子上没有粉笔，这才放心下来，谢天谢地啊，啊，管老师怎么又来了，不管三二十一，先闭上眼睛，不然被管老师发现可怎么办。“啪啪”，啊，完蛋了，肯定是放粉笔的声音。“咚咚”，管老师走了吧？我偷偷睁开眼，没有粉笔，那是——是管老师在我的桌上拍了一下！

按约定，我在教室里爬了一圈，大家乐坏了。

我问：看我爬，你们心里有想法吧？

有！

“对，人，每时每刻都有想法的。写作文，一定要注意你心里的想法。”我小结道。