合班并校后的农村小学校怎样发展

刘兴来

摘 要：尽管合班并校有利有弊，但并后的小学校还需向前发展。据甘肃省教育厅厅长王嘉毅介绍，在甘肃省，并后10名学生及以下的“麻雀学校”有3100余所，而100人以下的有9104所，是去是留，难以定论。为了促进社会的和谐发展，“形成惠及全民的公平教育”，“努力办好每一所学校，教好每一个学生，不让一个学生因家庭经济困难而失学”，贯彻以人为本的教育理念，合并后的小学必须走上一条良性发展的道路。本课题组经过两年多的走访调研，在这方面有了一定的收获，现将发展思路与对策与各位同仁分享。

关键词：农村学校；发展

中图分类号：G627 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）06-001-02

1. 就学校管理模式上，幼小一体化，捆绑式发展。近几年，民乐县走的是大学区制下的捆绑式发展之路，成效显著：各学区对下属小学校统一教学管理；统一共享学区内部硬件资源设施；统一教师管理，充分发挥教学能手，骨干教师，学科带头人的导航作用；统一制定课程表、时间表、教学进度安排表；统一教学活动；统一组织集体备课；统一教师培训；统一质量检测；统一评价机制。由城区或乡镇中心校、寄宿制大学校牵头，确定薄弱小学校作为帮扶对象，确定帮扶周期、步骤，在薄弱学校发展上给予规划，在学校建设上给予力所能及的财力物力扶持，在学校管理上给予策略指导，教研教改方面加以促进，取长补短，整体推进各学区内教育均衡发展。

2. 汲取私塾式管理精华，必要时包班化管理。包班化管理就是某一老师承担教学某一班级所有的课程并进行班级管理，把时间、学习任务、作业量进行统筹安排，在语文课上写完作业可以做数学题，在自习课上可以完成好几门课的学习任务。在上语文课时，如果某一课上涉及到了品德方面或是音乐面、美术方面的内容，可以进行课程整合学习。在数学课上任务完成后可以背科学概念，事半功倍，成效显著。学生的整体发展情况好，偏科现象少，教学质量检测成绩高。我们不妨学学《第五十六号教室的奇迹》中雷夫的做法。他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……

3. 加大课改力度，促进小班化教学研究。小班化教育在于促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分分享各种教育资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多时间与教师交往、沟通，得到个别化的教育；增加优质教育的机会。在研究与实施过程中，民乐县的顺化、洪水、南古学区等根据全国教育的发展趋势，始终将打造优质高效课堂作为重要突破口，在遵循教育教学规律和学生认知规律的前提下，不断改革教师的教学方式和学生的学习方式，大胆创新教学管理机制，本着“以生为本”教育理念和“先学后教，教学合一”教学思想，先后探索出了“三六三”、“三五三”、“三五四”小班化教学模式。旨在通过对教学形式中量的强化和教学模式的改变，来实现最优化教育，从而达到质的飞跃，使小班化教学在实践中更富有操作性。班额人数在五人以下的学校还尝试着，采用互联网加微课的方式上课。

4. “先学后教，当堂训练”，课课过关。为了尊重学生的个性化发展，把机会给予每个同学，“先学后教，当堂训练”并课课过关的做法在小学阶段的中高年级比较实用，既减少了老师课头多，精力不足的烦恼，又培养了学生的自学能力、解决问题的能力和良好的学习习惯。

5. 做大胆尝试，翻转课堂模式。翻转课堂是建立在师生和课程内容之间的开放有序、互利共生、可持续发展的教学模式。现用图示将传统课堂与翻转课堂的含义与区别、联系加以说明：

6. 畅享名师教学资源，分享集体备课成果，创造性地使用教材。网络资源，集体备课的利用，可为教师繁重的教学工作减负。精心设计教案时，每节课的课堂容量不要求多，只要求精，力求做到使学生“一课一得”。例如，本省金城名师许世赟老师从小学语文阅读技能出发，侧重于语言积累和运用，创造性地使用教材，设计了四大板块式的教学框架，内容精，思路清，教学效果显著。

7.重视素质教育，创造性地开展第二课堂活动。“麻雀学校”，不能像大学校那样以某个年级、某个班级为单位开展声势浩大的文体活动，但可以把三四年级的同学分为一组，一二年级的同学分为一组，男女生混合，开展一些两个年级的同学都能参与，男女生都适合的趣味性文体活动。也可全校齐动员，由中年级带动低年级，一至四年级集体活动，幼儿班单独活动。这样既节省了人力物力，又增添了活动的热闹气氛，达到了传帮带的作用。没有专业老师，可以借助多媒体，利用网络丰富的资源，指导学生练广播操、学唱歌、学跳舞、学画画。只要老师精挑细选学习内容，剪辑音乐、视频、图片即可。在专题教育和兴趣小组活动方面，可在每天的课外活动上进行一项。利用午休使学生养成静静地阅读，静静地思考，静静地做笔记的良好习惯。

总之，合班并校后的农村小规模小学如果不能在管理上下功夫，在小班化教学上探索切实有效的方法、模式，利用网络资源，开展适合校情、学情的活动，将累垮老师，耽误学生，让宁静的村庄失去成长的活力。只有学校走上可持续发展道路，将教育视角放宽放远，在课改上创优争先，提高教学效率，开展“寓教于乐”的趣味性活动，让书声充满校园，学生才能健康快乐地成长。

（注：此论文系甘肃省课题论文）

[参考文献]

[1] 打造高效课堂的有效策略.总主编张仁贤. 世界知识出版社，2014年8月.

[2] 第56号教室的奇迹.（美）艾斯奎斯.卞娜娜译.中国城市出版 社，2009-8-1.