中小学图书室管理与建设

王红霞

【摘 要】中小学图书室是学校教育教学工作的重要组成部分，是学校教育教学工作的第二课堂。一所学校的图书室，哪怕规模再小，也应做好教育教学资料信息的收集储存、整编组合、交流传递、开发利用的工作；也应发挥传播科学知识、提供阅读指导与参考咨询、汇集师生教学科研与学习创造成果的功能。随着教育事业的不断发展，近年来，国家先后实施一系列基础教育重大建设工程，全面提高了中小学图书馆保障水平。当前学校图书室存在一定的问题，本文主要是针对中小学图书室的建设与管理提出解决对策。

【关键词】图书室管理；对策与建议

一、当前中小学图书室管理与建设现状

中小学图书室作为服务教育教学、教育科学研究的重要办学条件，是基本实现教育现代化的重要体现，是均衡合理配置教育资源的重要内容，是师生获取信息资源不可或缺的重要途径，对于保障教学、服务教学、改善教学，提高学生自主学习能力和终身学习能力，促进教师专业成长和学生全面发展具有重要作用。然而现在很多中小学图书室发挥其作用同时，仍存在大量问题：

1.图书室的建设规模与学校师生规模不成比例

很多中小学对图书室的重要性认识不足，图书室间数、面积和学生、教师设座与要求差距很大且阅览环境不佳。尤其是农村小学，馆舍规模小，设施简陋，几张旧桌椅，几个旧书架，便美其名曰“图书室”。还有一些图书室形同虚设，一年之中大部分时间是“铁将军”把门，这些图书室多数是为了应付上级检查，完成规定的指标。更有些是利用废旧的教室，面积过于狭小，且光线不好，阅览环境较差，严重影响学生借阅图书的积极性。

2.图书室的文献资源相对单一

长期以来，由于经费、管理等的局限性，许多中小学图书室的藏书体系不够合理，中小学图书室藏书数量不足、种类单一，且其中不乏大量陈旧过时、无人问津的图书，而新近出版的书籍以及文学、科普类等适合中小学生阅读的书较少。藏书基本以教育教学辅导书、小说、故事等通俗性读物为主，内容陈旧。加上图书更新率不高，导致了藏书结构、种类的单一化，不能适应社会发展与新课改，无法满足广大师生的需求。

3.开放时间不足，利用率低下

受应试教育的影响，很多学校和家长一味追求分数，学生的时间异常珍贵。学生不停地做习题，复习各科知识要点，根本无暇顾及课外阅读，甚至有部分家长与教师限制学生阅读课外书籍。这样一来，学校图书室的开放时间就受到限制，很多中小学的图书室只有每周一、三、五中午借书。如果到了期中、期末考试，图书室就直接关闭了，不再对学生开放。再加上学校图书室宣传力度不够，学生对图书室的情况知之甚少，在大多数学生的眼里，图书室只是一个“借书和还书”的场所，更谈不上利用图书室来辅助自己学习、提高信息量。

4.中小学图书馆员的角色转变与业务有待提升

列宁曾说过：“图书馆员是图书馆的灵魂”。图书室所有工作都离不开馆员们的自我学习与完善，离不开专、精、深的业务技能。然而中小学图书室配专业指导教师的很少，管理人员大部分是由任课教师兼任的，没有经过专门的培训，缺乏必备的图书室管理基本理论，管理只停留在图书的保管上，严重影响图书室效能的发挥，使图书室成为摆设，变成应付检查和验收的工具。

另外，很多学校的领导对图书室的重要性认识不够。具体表现为：有的领导认为图书室是辅助设施，浪费有限经费；更有的领导认为图书室只是用来迎接检查，在实际教学中可有可无。这些错误认识严重阻碍了中小学图书室建设。

二、中小学图书室的管理与建设对策与建议

1.提高认识，加强重

要充分发挥中小学图书室的作用，就必须开展图书室各项业务工作，除了必备的办公条件和领导重视外，中小学图书室是为教育教学服务的，其规模应与学校的整体规模成正比。一般说来，其室面积不大，藏书量不多，管理人员多为兼职，规模较小，这样就影响了图书室正常的运转，不能充分发挥其功能。所有这些问题和弊端就要求各级领导和管理部门加以重视。

2.完善中小学图书室的书库设备和阅览室、教师资料室设备，优化图书室环境，突出文化氛围

书库设备应该有书架、书柜、目录柜、书档，以及采访、分类、编目、加工等办公设备；阅览室、教师资料室设备应该有书架、报刊架、书柜、目录柜、阅览桌椅、书档、采光、复印机、声像放听复制设备，以及报刊资料装订设备等。而这些设备，如书架、目录柜、阅览桌椅，以及采光等，都应有较为科学的准标，有一定的规格要求，这些标准规格都应从保护学生身心健康和有利于图书室管理出发。

为了给学生创造一个良好的学习环境，可以在学校进校门走道的两旁建立自然淳朴、充满艺术氛围的阅读文化长廊；教学区域挂名人画像、名人格言和警语、活动式的古诗框；图书室内摆放干净整齐的书架，藏书分门别类地放在书柜中，给人以清新舒适的良好环境，以增强广大师生的学习兴趣。

3.努力做好藏书建设，细心为图书分类

中小学图书室在社会上和学校里所处的地位，决定着它的任务和作用。中小学校读者人群水平比较整齐，有小学、初中、高中、教师、职工或低年级、高年级、教师，而根据这些特点，在采集书刊资料时要有计划、有目的的进行，可以采用标记符号进行图书分类工作，做到归类正确，反映充分，前后一致，方便检索，绝不能由于不重视加工和管理造成混乱。与此同时，还应整理缺书记录，了解复本不足的图书，制定购书计划以便在书市上寻求。

4.对新书进行验收、盖章、填写验收单，认真做好图书登记工作，填报财产表，做好编目工

根据中小学图书室的任务及条件，中学图书室可设置公务目录及读者目录两种。有条件的中学还可以增加著者目录，教师资料室还可以设主题目录。小学由于条件所限，可将公务目录兼作部分读者（教师）的读者目录。中学宜采用卡片式目录，小学宜采用书本式目录，为读者使用

图书室工作人员员应将新书和售出单位所开的单据进行核对，核对品种、册数、单价、金额等项。再检查新书是否有全套书缺册、重册现象，是否有缺页、破损、错装、倒装或印刷不清等质量问题。

5.引导学生自觉地利用图书

学校图书室也是学习的重要课堂，是学校教育、教学的重要组成部分，它是为全校师生服务的。阅读课外书，有助于课内的学习，通过阅读参考课外书，对学习中的难点和薄弱环节起到辅导作用，进而巩固、深化课内学习，还可以扩大知识面。关于图书室在教育、教学中的作用，教育家们是这样说的：“课内打基础，课外出人才。”

6.提高图书管理人员素质

图书管理人员均应经过图书室基础知识培训和考核，实现持证上岗。由于图书室工作发展的需要，把一些年富力强的青年教师参与到图书室管理工作中来，改变过去图书室是老弱病残集散地的状况，每个图书室要配有专职或兼职管理人员，使图书室人员年龄、学历结构趋于合理。

图书管理员要热爱本职工作，充分认识到工作的重要性。在工作中做到热情、耐心、细致、周到，保持礼貌文明的言谈举止，同时应加强文化知识和业务理论学习，积极地接触新理念，学习新知识，研究新问题，交流新经验，提高自身的修养和能力，在与学生交往过程中注意教育学生，以自身的修养感化学生。