为孩子的未来而努力

黄澎

摘 要：首先从“教育本宗的要求”与“国魂长存的重任”两个角度，对当下将国学教育引入小学基础教育的原因进行了阐述。并结合教学实践中的经验，从“从试点到普及”“选好教育内容”“教学的方式与手段”三个方面对如何在小学语文课中开展国学教育进行了细致论述。还在文章中提出，实现国学教育可以深化教育中“教书”与“育人”的双重主题，是当前小学教育改革的重要途径。

关键词：小学语文；国学教育；陶冶情操

一、国学教育之由来

1.教育本宗的要求

无论是教育学家还是领导人对于教育宗旨的发言，其实都坚定了一个信念，那就是教育必须从做人的根本出发。国学教育中充满了人生哲理，把国学引入到教育体系中，不仅仅能够让学生在学习的同时培养良好的道德和信念，还能够对学生的人格进行熏陶，增长他们的人生智慧、确定其精神价值和文化能力，让学生品格在教学的过程中得到升华。而我认为，这也正是当前将国学教育引入教育体系中的重要原因之一。

2.国魂长存的重任

中国的国学是任何一个国家都无法拥有的，它是炎黄子孙值得骄傲的历史遗产。把国学教育引入到教育当中，也是为了让孩子们更好地在优秀的中华民族文化中得到熏陶，感受优良传统与精神，以作为一个中国人为荣，以将来能够用自己的力量报效祖国为梦想，让中国之魂长长久久地延续下去。

利用传承了中国文化的语文教育来弘扬国学，把国学教育中的“立人为本”与语文教育中的“要立文，先立人”融为一体，相信定能够全方位培养学生的人格，增强其文学素养，在不断地阅读和学习中，开启智慧之门。同时，通过国学教育还能够提高学生对语文学习的积极性，把教学效率提到一个新的高度，可谓一举两得。

二、国学教育之开展

根据校内的办学条件和学生当前的学习层次，我在所教班级内开展了“读经典篇章，立远大志向”的活动，并且按照一定的计划，有步骤地向前推进。

1.从试点到普及

首先，我从四年级的一个班级开始作为试点。由于本人对《诗经》比较有研究，所以选择了《诗经》中比较上口又比较简单的诗句来进行教学。开始的时候我担心学生会不会由于一下子进入到古文的学习中而难以接受，结果出乎意料，学生对诗歌都非常感兴趣。尤其是班级中那些平时语文成绩较好的学生，能够很快背诵出所学诗歌中的名句。无论是课上还是课下，他们都愿意把这些诗歌当成是小歌谣，摇头晃脑地进行朗读和背诵，乍看起来就好像是在玩游戏一样。而当把这种做法普及到高年级之后，我在《离骚》中选取了一些表现人高洁品质和爱国情怀的诗句进行教学，这让我又收到了不同的效果。学生在平时所学的教材中，多数只能接触到比较浅显的道理，而从古人的诗句中，学生却发现了原来人的修养可以提升到这样的层次上，为了国家甚至可以抛弃自己的地位和生命。他们在诗境的熏陶下得到了顿悟，这些看似简单的诗句成为一把钥匙，打开了学生心中的智慧之门。

2.选好教学内容

小学阶段的学生正处于世界观、人生观和价值观的形成时期，学生在这一阶段的学习直接影响今后的人格素养、为人处世等多个方面。而小学教育之所以重要，也是因为教学在传授基本知识和技巧之外，还背负了培养学生优良品质的责任。而在这个阶段中向学生传播国学思想，也是用中华民族的优良传统和文化底蕴来熏陶儿童，让他们从小就培养起民族自豪感和责任心，把灿烂的中华文明作为自己生命的底色，立志为国家的发展添彩。国学的内容如果总结起来的话，会涉及多个学科和多个领域，而在众多承载国学内容的文字经典中，我校的国学课程主要选择了能够集中体现中华民族精神的优秀篇章，并和现代的教育结合起来，尽可能把原汁原味的文化与精神传递给学生。按照不同年级的顺序，分别从低到高配备《三字经》《弟子规》《诗经》《论语》《中庸》《大学》《孟子》中的节选。但这些教学内容的选择也并不是硬性的，教师也可以根据教学实际和学生的接受情况来对所选内容进行删减和变动。

三、国学常在，教育长青

孩子们去诵读经典篇章，在优美的合辙韵律和抑扬顿挫中感受到国学的无限魅力，并通过对篇章的解读，学习了平时所接触不到的自然知识和历史知识，尤其是其中所包含的名人传记类诗篇，更是让孩子们获得了极大鼓舞，情操也得到了陶冶。现如今，很多年级稍微高一点的孩子都能够出口成章，无论是作文的写作还是平时的交往会话，都体现出东方民族儿童所特有的灵性，而更让人意想不到的是，儿童之间的交往也更加和谐，孩子们在学习中似乎被古人谦和礼让的精神潜移默化，小小年纪就已经学会了包容。课间孩子们少了推搡多了欢乐，课上孩子们不见了嫉妒多了竞争。

一次搀扶一个微笑，都让我们这些教师看在眼里、喜在心上。而这也更加坚定了我们将国学教育进行到底的信念，哪怕洒下再多的汗水，只要对孩子的未来有益，我们都将矢志不移！

参考文献：

谭新军.学校国学经典教学实践初探[J].中国教育学刊，2010（S2）.