浅谈如何提高初中班主任管理工作效率

黄云全

[摘要]

在初中阶段的学习中，班级是最为基础的单位，班级的存在对于学生、班主任与学校都有十分重要的作用。而班主任，作为班级正常运行的管理者，对于班级管理工作有着重大的实际意义。针对如何提高初中班主任管理工作效率进行探析，以期能够为班主任管理工作提供一定的借鉴，实现提高班主任管理工作效率的目标。

[关键词]初中班主任管理工作班级管理

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180102

初中阶段是学生接受力与认识能力比较强的时期，同时也是学生形成世界观、价值观的关键时刻。在这一时期中，班主任将会成为学生的人生指路标，为其以后的发展奠定基础。然而处于初中阶段的学生正好是叛逆期，班主任要对其进行科学有效的管理有一定的难度。错误的方式会导致班主任管理工作的效率低下，难以引导学生走上正确的发展道路。因此，班主任应该主动积极地寻找提高班主任班级管理工作效率的方式，完善管理工作，给学生创造良好的学习与生活环境。

一、 更新班级管理理念，提升班主任管理水平

初中班主任管理工作之所以效率长时间得不到提升，最为基础的原因之一就是初中班主任的教育理论过于落后，没有跟上时代的步伐，没有及时更新班级管理理念。因此，要提高初中班主任管理工作效率最为基础的就是，要更新班主任的管理理念。因此，班主任应该重视自身管理理念的更新，明确终身学习的观念，制定科学合理的教育规划，营造温馨轻松和谐的班级环境，从而让学生在和谐友爱的班级环境中健康成长，促进学生与学生之间的关系，拉近班主任与学生之间的距离，让学生能够在和谐的班级中充分地发挥主观能动性，主动学习，积极进步，健康成长。

二、帮助学生提升自主能力，配合班级管理工作

由于初中生的年龄较小，其自身的自我管理意识较弱，叛逆的思想与行为相对严重。因此，初中班主任在班级管理工作中需要着重改善初中生的自我意识与自主管理能力，让学生学会自我管理自身的行为与思想。在培养学生自我管理与自主能力的过程中，如果学生出现了不适应、叛逆或抵触的情况，班主任要耐心指导，从初中生的心理特征与心理需求出发，明确初中生的心理状态与要求，并且有针对性地制定相关的班级管理策略。同时，班主任还要就学生出现抵触与叛逆心理的原因进行深层次的探索分析，并且根据不同原因来制定相关的解决方案，始终秉持着循序渐进的原则来引导学生，让学生能够逐渐地接受自己的管理方式，积极主动地配合班级管理工作，并且逐渐拥有良好的自主管理能力。另外，在培养学生自主管理能力的过程中，班主任还需要关注不同学生之间存在的差异性，有针对性地根据不同性格、不同心理特征、不同自主管理水平的情况来制定有效的管理措施，从而实现提升班级管理的工作效率。

三、 合理选择班干部，辅助班级管理工作

初中班主任在进行班级管理工作中，班干部是不可或缺的重要帮手。在选择班干部的过程中，班主任要充分尊重班级意见，使用民主投票的方式来选取班干部。通过班主任、学生投票所选择的班干部同时获得了班主任与学生认可，从而能够更好地辅助班主任管理工作的进行。班级管理制度是班级管理中的重要内容，而班干部就是站在学生角度来制定班级管理制度的重要主体，其可以与班主任充分沟通，在全面表达学生的意见与建议的基础上参与到班级管理制度的制定中。并且，班干部还可以辅助班级管理制度的落实，严格遵守班级管理中的任何奖励或惩罚的制度。

四、 关心爱护学生，建立良好师生关系

初中班主任在进行班级管理的过程中要始终秉持着平等、公平的管理原则，做到不偏爱、不偏帮，切忌让其他学生产生不良的抵触与叛逆情绪。不论学生成绩优良，背景高低、性格优差，班主任都需要始终以平等的态度来对待。尤其是对于特别需要关爱的学生要予以更多的爱护。例如，针对班级中部分的农村学生，班主任要相对给予更多的关心与爱护，多与他们谈心交流，在平时的学习或活动中给他们更多的机会，并且抓住合适的时机对其进行表扬与鼓励，让其能够更加积极地参与班集体活动，与同学之间建立更加和谐的关系，与班主任之间建立更加良好的师生关系。

总的来说，初中班主任在开展管理工作的过程中需要找到合适的管理方式，充分意识到学生在学习过程中的主体地位。通过更新班级管理理念，帮助学生提升自主能力，合理选择班干部以及关心爱护学生等方式，切实提高班级管理工作效率。

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（责任编辑韦淑红）