探究书法艺术教育，弘扬传统文化魅力

曹芳

书法艺术教育是全面育人的重要载体，它集中体现了素质教育的培养目标和方向。我校是首批“斗门区书法协会志愿者服务队教学基地”，又是一所艺术特色学校。为此，我们学校结合自身的特点，提出了对中国书法艺术教育的研究，以书法为切入口，开展了“探究书法艺术教育，弘扬传统文化魅力”的综合实践活动，以科研为支撑，以师资为保证，以课堂为阵地，大力弘扬民族传统文化，精心打造校本艺术课程基地。

一、开发书法艺术教育资源，培养学生的书法审美情趣

1. 我们学校是斗门区首批书法特色学校，到处充满书法文化气息氛围。校园资源：学校的书法长廊、书法乐园、书法工作室的作品以及学校随处可见的学生书写的宣传栏框等都是学生身边的研究素材。教师资源：任教书法课的教师都是市、区书法家协会理事、会员，如王乐仙、增根源等；我们还特地聘请市、区书法名家吴三川等为我们学校的研究顾问，并经常邀请他们进行书法讲座或现场书法挥毫及指导。

2. 为了让学生得到更多更好的研究资料，学校体艺科组的美术书法教师、授课的书法名家一起，编写了我校《校本书法教材》。还建议学生到书店购买个人喜爱的有关书法相关的书籍。从那儿买回来的都是学生自己最喜欢的书法家的字贴和关于历代书法名家的故事书。

3. 利用信息技术通过上网等方式收集了各种资料，进行研究，积累了大量的研究素材。

二、弘扬书法艺术的魅力，培养书法艺术的创造热情

1. 营造校园书法环境氛围，培养学生在思想认识上、行为实践上对书法艺术的兴趣、热爱及向往。精心布置好校园文化墙、橱窗、板报等，做到内容精选、设计精致、书写精美。我们以“走廊文化教育”为主题，让每一面墙壁都说话。用心布置好书法专用教室，笔墨纸砚等书法用品整齐、到位，全校师生的优秀书法作品以及名人书法陈列其中，作品涵盖不同字体、不同风格，学生一进教室，就会有学习的目标和动力，成为赏心悦目的墨香世界，使之充满“书香气”。办好班级书法园地，在园地内，并不拘泥于几个书法优秀的学生，学生可以自由展示自己的书法作业或者书法作品，不受条条框框的约束，只要学生自我感觉学有进步，有自我展示的需要，都可以展出，这样就有效地激发学生学习兴趣和信心，为学生提供展示、交流与分享的平台，使班级书法园地真正成为学生自主发展、成长的摇篮。

2. 让学生感受汉字的艺术魅力，培养学生对书法艺术的创造热情。进行书法艺术教育，首先要培养学生对书法艺术创作的自信心，让他们在创作过程中获得自由之感与趣味性，逐渐掌握书法艺术的不同技法。书法艺术被誉为纸上的舞蹈，只有在对手指、手腕进行灵活运用的基础上，操作毛笔工具在纸面间翻转、顿挫，挥洒飘溢，线条表现轻重等不同特征，才能创作出仪态万千、具有审美价值的书法艺术作品。当学生们在创作过程中体会到自由之感与趣味性，积极性就会被充分调动起来，更加充满自信地挥运笔墨，体会到更深一步的审美价值，从而培养学生对书法艺术的创造热情。

三、以书法艺术教育为桥梁，打造书法课程文化

1. 建立常规，强化训练。以学校资源优势和社会资源优势为前提，逐步开发书法教育校本课程体系，以发扬学校书法教育特色。从2014年以来，我校的课程安排在每周五第七节课，全校统一设置为书法课、下午上课前十五分钟为写字时间。按规定抓好课程的落实，并根据校本书法教材，有步骤地进行训练，合理安排在校写字时间，上足上好每周一节书法课。其次抓课堂教学，课堂教学是书法教育的主阵地，是传授书法知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好两个方面的工作：一是明确目标，吃透年段写字训练重点。二是因材施教，精讲多练。以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。

2. 开展比赛，激发信心。丰富多彩的书法比赛也成为书法课的良好补充，更能激发学生学好书法的信心。学校每学期都开展各种层次的比赛，比如开展师生书法竞赛活动，对表现优秀者予以奖励。除此之外还鼓动学生参加各级各类比赛，并以比赛为契机，这样既选拔了人才，又能让学生的书写水平大幅度提高，更能让学生充分体验书法境界的精妙无穷，如八（2）班刘可佳、八（3）班钟思维同学，就是从班级、年级、学校层层选拔脱颖而出，参加市、区少儿花会及现场书画比赛获得优秀成绩的。各层次的比赛，让学生们既得到实践经验，又锻炼了能力。

责任编辑 邱 丽