张西伟
【摘要】词汇教学是英语教学的基础和关键,如果没有足够的词汇量,对学生的听说读写能力都会造成很大的影响。在高中英语词汇教学的时候,应该摒弃以往死记硬背的词汇学习模式,而应该采取灵活、有效、多元的词汇学习策略,只有如此,才能显著提高学生的词汇水平和词汇运用能力。本文提出了高中英语词汇学习的策略,希望能够改善当前高中英语词汇学习的状况,提高学生英语词汇学习效率,更好地促进高中英语词汇教学的发展。
【关键词】高中 英语 词汇 学习 策略
以往,在高中英语词汇教学的过程中,大多采取死记硬背的策略,即便是个别教师提供了一些词汇学习方法,也比较零散,不够系统,难以有效地提高学生的英语词汇能力。为此,教师在高中英语词汇教学过程中,应该广泛建立联系,深入把握学生学习和认知规律,采取有效地英语词汇学习策略。只有这样,才能有效地提高学生的英语词汇能力。笔者结合自身的经验,提出了高中英语词汇学习的策略,具体如下。
一、培养学生学习兴趣
内因是事物发展的根本动力,多元、有效的词汇教学手段虽然也是必不可少的,但是终究是外因。为了真正挖掘学生的词汇学习潜力,提高学生的词汇能力和水平,培养学生的兴趣,调动学生学习的内部要素是至关重要的。具体来说,教师可以采取如下措施:其一,介绍有趣记忆方法。如果让学生觉得学习有趣,自然可以激发他们的学习兴趣。教师可以介绍音忆、形忆等记忆方法,诸如ambulance(救护车)这个单词,教师就可以让学生以“俺不能死”;onion(洋葱)这个单词,教师可以从让学生将“i”看作洋葱的葱芯,将两片的“on”看作是一片片将葱芯包裹起来,这样就很洋葱的特征十分契合了,有效地建立了单词外形和实际意义的联系。其二,编顺口溜。顺口溜也是一种比较有效的词汇学习方式,诸如收复island(岛)、守卫motherland(祖国)等。其三,游戏学习。游戏可以调动学生词汇学习的积极性,活跃学生的思维。诸如教师可以组织单词听写比赛,将学生分成若干小组,教师说出英语解释,让学生猜词语,为每个小组计分,给最高的小组奖励。通过这样的方式,不但起到了很好的词汇学习效果,也激发了学生的学习兴趣。
二、加强瞬间记忆训练
记忆虽然有很多的方法,但是基础的记忆量和记忆过程是不可避免的。学生的记忆能力越强,对其利用相关方法进行词汇学习的帮助越大。“痕迹”理论指出大脑识记过的事物会留下一些痕迹,这些痕迹稍加启发就可供联想、回忆。我们平常的记忆可以分为瞬间记忆、短期记忆、长期记忆,这三者之间是递进的关系,为了扩大学生的词汇量,提高学生的词汇学习水平,应该加强最基础的瞬间记忆,这样一方面可以提高学生的记忆能力,另一方面可以为后续的记忆奠定基础。在新单词学习过程中,教师可以让学生在较短时间内掌握一定量的新单词,随后采取听写、抢答的方式,刺激学生的脑细胞,提高其瞬间记忆能力。提高了瞬间记忆能力后,教师可以组织学生进行短期记忆、长期记忆训练,建立完整的记忆系统,以提高、巩固学生词汇学习的效果。
三、采取多元学习手段
英语词汇学习光靠死记硬背治标不治本,不但无法让学生打下牢固的基础,还影响了学生的长远发展。在词汇学习的过程中,教师应该突出理解的重要性,并采取多元的学习和记忆手段,加强学生对词汇的理解,只有建立在理解基础上的记忆才更为牢固。教授单词,并不是简单将单词的音、形、义教给学生就够了,而是应该利用各种方法,创设有效的学习氛围和情境,让学生融入情境,深刻地记忆和掌握单词。只有真正掌握了这些单词,才能够融会贯通,将其应用于阅读、写作、听力等方面。具体来说,教师可以采取如下手段,提高学生英语词汇学校的效果:其一,归类训练。归类训练属于集中化学习策略,根据词汇的意义、主题等,可以将词汇进行分组,实现块状记忆、联系记忆,提高记忆效率。诸如在教授cupboard的时候,教师可以联系到橱柜里面的东西,诸如bowl、knife、plate等,通过这样的集成、归类,建立了宽泛得了联系,就能让学生将原本分散的词汇联系在一起,提高记忆效率。其二,联想记忆法。联想记忆法是挖掘记忆潜能,提高英语词汇学习水平的重要措施。通过词汇之间的固有联系,增加词汇记忆量、理解度,对学生词汇能力的提高有着重要的促进作用。诸如,教师在教授out of work(失业)的时候,就可以举一反三,例举出相似结构的词汇,比如“out of control(失去控制) ”、“out of breath(喘不过气)”等;又如在教授pessimistic的时候,可以联想到该词的反义词“optimistic”。其三,语境记忆。如上两种方法是单纯记忆词汇的含义,然而英语词汇在不同语境中的意义不尽相同。
四、总结
英语词汇学习对学习的方式、学习的策略有较高的要求,如果单纯死记硬背,不高效、灵活、因时制宜地理解、记忆词汇,学生很难理解词汇深层次的内涵,词汇能力和水平必然会受到很大的局限。为了提高高中英语词汇学校率,就需要转变陈旧的教学观念,采取积极有效地词汇学习策略。本文从培养学生学习兴趣、加强瞬间记忆训练、采取多元学习手段三个层面,提出了高中英语词汇学习的策略,希望能够改善当前高中英语词汇学习的状况,提高学生英语词汇学习效率,更好地促进高中英语词汇教学的发展。
参考文献:
[1]李冬梅.论如何有效开展高中英语词汇教学[J].中国校外教育,2015(17).
[2]孟宪玲.文学名著阅读对改善高中英语词汇教学效果的作用[J].中国校外教育,2015(26).
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