点面结合

李爱华

【写作目标】

1.明确点面结合的定义及作用。

2.学会在记叙文中运用点面结合法进行写作。

【技法指津】

记叙文写作中，为了使塑造的人物更形象，表现的主题更鲜明，表达的思想感情更能让读者信服，作者往往会采用点面结合的方法进行写作。那么，我们应如何在记叙文中运用点面结合法进行写作呢？有以下几种方法可供同学们借鉴：

一、整体和局部相结合。在对人事景物叙述、描写的过程中，作者可以先对叙述描写的对象进行整体勾勒，然后再聚焦这个人或事物的一个或几个局部进行详细刻画。在这里，整体是面，局部是点。如鲁迅在《从百草园到三味书屋》中对百草园的描写，先用“不必说……也不必说……单是……”这个句式进行整体勾画，然后重点描写“短短的泥墙根一带”的景物，层次井然、条理分明，使人印象深刻。

二、一般与个别相结合。先描述一个群体的状态，再描述其中的某个个体的状态；或先描绘一个人（一个事物），平常是怎样一种状态或平常都怎样做的，后描绘一个特定的时间点，这个人（这个事物）是怎样的一种状态。这里一般为面，个别为点。如《最后一课》中，作者就先写平常上课时教室里的样子，再写今天上课时的样子，突出表现了今天上课与平日的不同，深化了“最后一课”的意义。

三、概括与具体相结合。先概括人或事物的本质特点，然后再描绘具体事例，体现这个人或事物的确具有这个本质特点，这里概括为面，具体事例为点。比如魏巍在《我的老师》中先概括叙述蔡老师是一个温柔美丽的人，接着通过记叙七件事，来具体体现蔡老师的性格特点。

四、主与次相结合。一般情况下，次要的事或方面通常会选择几个点略写，而主要的事件或方面通常只选一个点详写；或并列选择几件事，选出其中的一件详写，其他略写。这里次为面，主为点。

【牛刀小试】

爷爷，我真的好想您

□付家豪

清早起床，低头看见泪水打湿的枕巾，我似乎又在梦中与爷爷重逢了。

爷爷打小就双耳卷曲，是天生的聋子。俗话说：“十聋九哑。”我的爷爷虽聋却不哑，除了部分字发音不够准确外，其余大都还“听”得清楚。奶奶告诉我，爷爷能根据说话人的口型辨别对方在说什么。我不信，经过多次尝试，才不得不佩服爷爷。没有任何老师教，爷爷能做到这一点，不能不说是一个奇迹。

爷爷喜欢看书，装着一肚子的故事。小时候，每到夏天的傍晚，我和弟弟总喜欢依偎在爷爷身边，听他讲牛郎织女、花木兰代父从军、苏武放羊等故事。有时候，我和弟弟听着听着就睡着了，浑然不觉的爷爷仍眯着眼睛继续讲。每当此时，奶奶就会一边推搡着爷爷，一边笑着骂他：“死聋子，你说梦话呀！”听了奶奶的笑骂，爷爷才不讲了，我和弟弟也被奶奶叫醒了，就嬉笑着随爷爷一起进屋睡觉。有时，我半夜醒来，还看见爷爷坐在我和弟弟的小床边为我们用蒲扇赶着蚊子呢。

我家有一间废弃了的豆腐坊，为了村里的小孩不用翻山越岭去上学，在爷爷的建议下，村里人帮忙把它改造成了一间教室，政府又出面从附近请来一位教师，这样，我家的“豆腐坊”就成了临时小学。下雨天，山路泥泞，爷爷看在眼里，却记在心上。他利用放牛的机会，花了整整一年的时间，硬是把豆腐坊外的泥泞小路都铺上了青石。在爷爷的带动下，村民们自发修路，几年之后，小村的路全都“硬化”。如今，爷爷虽然去世了，但村里人依然称那些路为“爷爷”的路。每年的清明节，爷爷都享受着“烈士”般的待遇，一群群学生来坟前献花插柳，村民们则会捡些石子铺在那些损坏的路面上，用他们特有的方式诉说着对爷爷的思念。

如今，我虽离开家乡，去外面读初中，不能常去看望爷爷，但我知道他老人家不会怪我，因为他一直都活在我的心中。

点评：作者先用梦引出本文的写作对象——爷爷，并概括写爷爷热心助人、勤劳善良的一面：然后用几件具体的事例来体现这一性格。全文使用点面结合的写法突出表现了爷爷的形象，读来令人肃然起敬。

【误区提醒】

一、不可面面俱到。只有那些“面”确实对表达文章的中心有需要时，方可使用，不然就会让文章内容显得拖沓冗长。

二、不管是点，还是面，都是为集中体现人物的形象，表达文章的中心思想而服务。

三、注意点与面之间的衔接，过渡要自然。

【延伸训练】

请以“老师不在的时候”为题目，写一篇记叙文，不少于600字。

思路点拨：写作时应把握记叙文的要素，让事情的每一步发展都层次清晰地展现在读者的眼前，既要抓住整体进行观察，感知“面”的概括描写；又要抓住局部进行观察，感知“点”的详细描写，只有点面结合，才能相得益彰。