关于语文课堂有效教学的做法

张少英

有什么妙招可以最大限度的吸引住学生的注意力，让他们心甘情愿、如痴如醉的跟着我走？能不能努力的使我们的语文课每天都成为学生们最期盼的课程？我认为，至今仍有的童心，让我和学生贴得更近；不断的尝试，让我的梦不再遥远！今天想和大家一起交流关于“课堂有效教学”的做法。

一、一切因爱而起

作为一名教师，如果他热爱教育，他就能守住清贫；如果他爱学生，他就会快乐的奉献自己！不管带哪个班，不论教哪个年级，也不去问旁人如何评论自己，我相信“是金子，总会发光！”不论交给我什么工作和任务，我都力求问心无愧，努力做到最好，我心里有这样一句话“给我一个机会，还您一个奇迹！”从教以来，我对自己的职业依然深深热爱，我对学生总是充满了感激和期待。我一直都深信，不管学生的起点在哪里，如果老师的心中有爱，那学生也会用爱回报老师，彼此挚爱的师生情一定能够创造许多的奇迹！什么是对学生的爱？我的理解就是，相信学生、理解学生、欣赏学生、包容学生、赞美学生、期待学生；同时还应该包括约束学生、督促学生、提醒学生、帮助学生、影响学生。

因为对这份工作的热爱，因为对学生们的热爱，我真的很少抱怨工作的枯燥无味，我很少动怒斥骂学生；更多的时候，我是这样来享受自己做为一名老师的幸福：笑着做老师，把灿烂传递给每一个学生；蹲着看学生，学生会回报你每天的惊喜；乐着做事，尽情享受工作带来的友情，不断吸收有助于自己成长的因素；努力走向研究，不是仅仅满足于做教书匠，而是享受成长的快乐；年轻有年轻的美好，年长有年长的辉煌。

学生的向师性很强，哪个学科的老师教的好，学生就趋向哪位教师。班级各学科教师教授各自的课程，犹如一个乐队，演奏各自的曲调，但组合起来是协调、悦耳的交响曲。学生对其中有些吹奏、弹奏特别有兴趣，而对其余的态度一般，这是常有的、也是很正常的现象。语文教师要努力激发班级所有的学生热爱祖国的语言文字，要争取学生热爱语文学科，要以自己的人格魅力和优质教学争取多一些学生。因为母语教学在培养民族感情、培养道德情操、培养文化素养方面具有其他学科不能代替的独特作用；它不是管一个阶段，更不是一考了之，束之高阁；而是对人的一辈子都起作用。因为，人一辈子都要和语言文字打交道。根据我的教学经验，发现给每一届学生上的第一堂语文课尤其重要！这短短的45分钟，是决定学生对语文学习兴趣的45分钟；是学生初步评定教师人格魅力和教学质量的45分钟；是决定接下来的三年时间里班级语文教学命运的45分钟！所以，第一堂语文课教师必须要精心准备，力求以最完美的状态完成，将学生们的学习兴趣一下子都吸引过来。

二、珍视学生学习语文的点滴积极性

老师要对学生语文学习中哪怕是细微的变化都要看在眼里，记在心上。尤其是学生对探求知识跃跃欲试的时候，哪怕是一丝微笑、一个眼神，都不能漠然对待，要珍惜和保护他们的学习积极性，创造条件让他们发表意见，并且对他们的表现予以真诚的赞扬。当学生鼓足勇气起来回答问题的时候，哪怕是错误的，教师也应热情赞扬他战胜自我的勇气；当学生的语文学习有所进步的时候，哪怕是某一次作业书写的态度略有端正，哪怕是某一节课她终于做了笔记，哪怕成绩只是从30分进到40分仍是最后一名，我们也应看到他的进步，予以适当的鼓励！在学生的作业本上，常常可以看到我画的笑脸或贴上的星星，那是我对他们漂亮的书写、正确的作答或进步的一种肯定；也会看到我画的哭脸、大问号或加一个大惊叹号，那时我告诉他们看到这样的作业心里很难过、不应该这样对待作业。

三、教出趣味，教出美感

语文教学不仅能让学生获得知识，还能让学生感受美、创造美，这在散文教学中表现尤为突出。如在学习朱自清的《春》时，伴着班德瑞美妙的《春野》，我开始声情并茂的朗诵，把学生引入春的意境：学生仿佛看到了生机盎然的春草图、万紫千红的的春花图、和煦温柔的春风图、烟雾迷蒙的春雨图，耳边似乎还响着鸟儿婉转动听的歌声、牧童嘹亮悠扬的笛声……身在教室，如坐春风，情感的体验加深了他们对春天美的领悟。学生置身在这样的情境中，感受学习也应该是一种美的享受吧。而古典诗词的欣赏课，又可以古今结合，将现代音乐中最能表现诗词意境的歌或曲与作品匹配，学生就可以更快更准地把握主旨和情感。例如《望江南》（梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。）可以用歌曲《哭砂》诠释。《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂。帘卷西风，人比黄花瘦。）可以用黄莺莺的歌曲《葬心》表现。还有一些现成的作品，如《虞美人.春花秋夜何时了》就可以用朱晓琳的《虞美人》，《如梦令.寻寻觅觅冷冷清清》可以用王祖贤的《寻寻觅觅》，《水调歌头.明月几时有》可以用邓丽君的《水调歌头》，《蒹葭》（蒹葭苍苍，白露为霜）恰好可以用邓丽君的《在水一方》，南唐后主李煜的《无言独上西楼》又正好有邓丽君的《无言独上西楼》……歌或曲可以是老师寻找，也可以是学生分组寻找，在课堂一起交流展示并评议，选出最佳的作品。在整个教学过程中，学生的思维很活跃，想像力丰富，课堂气氛生动活泼，学生在学习过程中获得了美的熏陶，学习能力也得到了提高。

四、以教师的真情点燃学生的真情

教语文关键是要把学生的心抓住，这就要求我们自己要先“进入角色”。从古至今，一篇篇名诗佳作，之所以传诵千古，流芳百世，是因为作者的笔墨饱蘸着自己的思想感情，甚至凝聚着心血和生命。我们教这些佳作，首先自己应该认真体会作品中的感情，千万不能采取冷漠的旁观的态度。试着根据作品中的具体形象，展开丰富的想象，或唤起联想，或联系自己的生活经验、情感体验来丰富和补充作品中的形象，真正把作者给予的情思化为自己的真情实感，才有可能打动、感染听课的人。如果连我们自己都没有被感动，引导学生时语言就不可能出自肺腑，很多时候可能就变成了空洞，自然就不可能产生感人的力量。

要想较好的做到这一点，我们自己的课堂语言应该尽量做到：字正腔圆，抑扬顿挫。教学中的朗诵环节也应尽量做到自己范读，通过教师动情的诵读最快的引领学生进入学习的氛围中。