如何提高小学生课外阅读的实效性

刘宗芳

课外阅读是小学语文教学中的一个重要组成部分，是课堂教学的有益延伸和补充。苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”随着新课程改革的不断深入，我觉得搞好课外阅读是解决学生负担过重的重要手段，是孩子获取更多精神营养的主渠道之一。那么，在实际的教育教学中，如何提高小学生语文课外阅读的实效性呢？下面，我将自己的做法总结如下。

一、合理选书

思想健康、积极向上的书籍对孩子的成长至关重要，因此，我们要指导学生有选择地进行阅读。每学期我们全班都共读一本书，在读书过程中学习阅读方法，交流阅读感受，提高阅读水平。

二、方法引路

为了提高学生课外阅读的实效性，整本书的阅读实践按“新书推介——中期指导——成果汇报”三个环节进行。下面，我以阅读《草房子》为例进行介绍。

1.新书推介。以学生为本，激发学生的阅读兴趣。

推介课成功与否，直接关系到学生的阅读兴趣。推荐书也是有一定技巧的。教师必须先充分地阅读全书，寻找最佳切入点，激发学生阅读欲望。《草房子》是我和孩子们共读的第一本书。读完《草房子》后，我有一种急于和大家分享的欲望，特别想马上让孩子们读上这本书。我惊羡曹文轩老师怎么能写得出这么好的作品！文笔怎么这么美！人物怎么刻画得这么入心！于是我精心准备了一节《草房子》的推介课。在推介课上，我以桑桑的调皮为切入点，用预测的方式和孩子们共同交流了桑桑“做鸽笼、做鱼网、夏天穿棉衣”几个小片断，让学生感受到主人公的调皮、可爱，与主人公的生活产生情感共鸣，激起他们的阅读欲望。平时，我班学生的课外阅读热情并不高，我猜想也就有二十来个孩子会买来读。万万没想到的是，才三天，已经有四十多个孩子买了这本书！孩子们的读书热情空前高涨！其中有几个孩子认字都很困难，也把书买来了！我们迈出了成功的第一步。

2.中期指导。以方法促实效，提高学生的阅读技能。

不仅要让学生阅读，还要指导学生读书方法，不同的年级应有所侧重地训练读书方法。低年级可以依托儿童诗教给学生诵读，利用绘本教给学生说话、写话、讲故事，丰富学生的语言感受。中年级教给学生默读、略读，锻炼学生边读边思考。高年级培养学生跳读和浏览，提高阅读速度，学会快速收集信息。在教给学生读书方法的同时，还要教会学生积累，指导学生做好读书笔记。低年级教学生词语积累、造句应用。中年级教学生分类整理词汇，积累仿写句段。高年级指导学生积累篇章，写感悟、写评析。让学生在积累中提高语文素养。

中期指导不是上一两节指导课那么简单，而是要时刻跟踪、调控、指导。在阅读《草房子》的过程中，为了持续孩子们的阅读热情，我每天通过校讯通指导、督促、鼓励孩子们。因为这毕竟是一部长篇小说，对于才十岁左右的孩子来说并不是一件容易的事。为了加强阅读交流，我还利用每天语文课的课前五分钟一起聊一聊《草房子》。这样一来，孩子们读得更起劲了，不然第二天不能加入“群聊”啊！已经在读的孩子们聊得热火朝天，还没买书的孩子听得羡慕不已，有的孩子赶快在课间借来读一读。又是没想到，短短的两周时间，孩子们给了我四个惊喜：惊喜一，几乎人手一册《草房子》了，据说把新华书店的《草房子》买空了。惊喜二，课上孩子们的回答很精彩，表明他们用心读了。当我指导他们如何品读《草房子》时，每个孩子的眼睛亮如夜星，充满了对方法的渴求！惊喜三，有的孩子其实已经在品读了，只是她们自己还没有意识到。譬如李斯羽同学，读完每一章都会写下自己的读书心得，请我批阅打分再修改；左博宇同学的书上到处是勾画批注，随时留下了自己的读书感悟。这样的孩子还有很多，原来孩子们是这么热爱阅读，真为他们高兴！惊喜四，徐紫豪同学是全班成绩最差的，但读《草房子》时神情是那么地专注。他不太认字，可能也没有学会品读，但他在读了。不再乱撕纸，钻到桌子底下玩耍。

3.成果汇报。以交流促成长，展示学生阅读成果。

整本书阅读完成后，通过多种形式的成果汇报，检验学生的阅读效果，丰富学生的阅读体验。整节课可以由学生主持，自主展示，让学生在属于他们自己的舞台上，感爱阅读的美好，见证个人的成长，为阅读提供持续动力，真正提高学生课外阅读的实效性。

《草房子》读完之后，我们上了一节成果汇报课，孩子们的表现又是可圈可点。手抄报虽然画得不够精美，但是画得精妙，画出了自己关于《草房子》的种种奇思妙想；读书笔记虽然做得不够精致，但是做得精心，写出了自己对于《草房子》的浓浓真情实感；课本剧虽然演得不够精彩，但是足够精神，演出了孩子们对于《草房子》的深刻感悟！凡此种种，让我感受到了孩子们对这本书的深深地喜爱，他们在书中读出了自己！

三、活动促读

利用读书活动，检验学生的阅读成果。在课外阅读过程中，我班开展了丰富多彩的读书活动：班内图书漂流，课前五分钟展示、摘抄比赛、手抄报评比、课本剧表演、读后感比赛……各种活动丰富了学生生活，持续了学生的阅读热情，使学生的课外阅读真正落到实处，提高了课外阅读的实效性。

让学生在读书过程中学习阅读方法，交流阅读感受，提高阅读水平；利用读书活动，检验学生的阅读成果，持续了学生的阅读热情，使学生的课外阅读真正落到实处，提高了课外阅读的实效性。