在守正中追寻作文教学的创新

黄厚江

众所周知，国家为实施创新驱动发展战略，对创新型人才的培养提出了更高的要求。而在互联网+时代，云数据、自媒体等新技术，提供了快速度、大容量、多品种的读写用具，人们的读写方式正在发生诸多变化。“三新”作文教学研究会正是在这样的时代背景下应运而生。

所谓“三新”，即“新思想”“新探索”“新课堂”。“新思想”，就是在前人研究的基础上，不断探索作文教学的规律，廓清作文教学认识的迷雾，在作文教学本体论的研究上进行有意义的建构。“新探索”，就是鼓励、发现并培育具有可行性和推广性的教学措施，可以是个别教师的尝试，也可以是学校整体的实验，还可以是区域层面的改革。“新课堂”，就是针对当前作文课堂教学的乱象，拨乱归正，正本清源，开发丰富的作文课型和探索有效的课堂教学策略。我们倡导，用新思想领航新探索，将新探索融入新课堂，以“敢为天下先”的勇气和魄力，不断助推作文教学改革，给当前的作文教学带来新的活力。

“三新”之新，绝不在概念之新、形式之新、技巧之新，更不是故弄玄虚、刻意炒作、哗众取宠的为新而新。表面的、形式化的创新，虽然可以一时吸引眼球，但终难长久，更难以真正促进作文教学的改革。为此，我们提倡在守正中追求作文教学的创新。守正创新，就是在遵循母语写作规律，遵循作文教学规律，立足教师实际和学生实际的基础上，不断深化对作文教学的理论研究，不断探索作文教学的新路径，不断尝试作文教学的新做法，从而不断深化作文教学课程的改革，改善教师的作文教学行为。

只有守正，“新思想”才具有真正的实践价值。因为“新思想”不应该是象牙塔内的专利，它应该落地，应该走向“田野”，应该能够融进课堂，扎根实践，并接受实践的检验而不断丰富自身的内涵。

只有守正，“新探索”才具有真正的推广价值。不能坚守作文教学之道，“新探索”很可能会走入误区和歧途。只有坚持作文教学的应然追求，“新探索”才能提炼出具有普适性、推广性的理念和策略。

只有守正，“新课堂”才具有真正的课程价值，才能真正有益于学生写作素养的提高。我们心中的“新课堂”，应该，基于学生立场，基于对作文教学理念的正确认识，应该有着对作文课程的自觉追求，有着对学生写作规律的准确把握。没有课程视野的课堂，生命力不会长久。

当然，守正，绝不等于守旧。我们绝不做遗老遗少，绝不故步自封，而要以主动的姿态、开放的心胸，积极吸收新思想、新观念，积极学习新做法、新方法。只要对作文教学的改革真正有意义，只要对学生写作素养的提高真正有价值，我们都会采取热诚欢迎和虚心接受的态度。我们愿意和所有热爱作文教学的同道者一起为母语的写作教学事业，为孩子们的写作素养提高，努力追寻作文教学的创新。