变革教学方式和手段实现中小学体育现代化

李荣春 王树军

摘 要 在中小学体育课中广泛使用信息技术，实现教学方式和手段的重大变革。结合中小学体育教学实际，对信息技术与体育的融合教学进行研究。

关键词 中小学体育；信息技术；教学资源

中图分类号：G623.8 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）07-0118-02

1 前言

教育实现现代化的重要标志，就是教学手段和教学方式的现代化[1]。随着现代信息技术这一新手段在课堂教学中的广泛应用，促进了体育教学方式的重大变化。在中小学体育教学中运用以信息技术为手段的新的教学方式，可以化抽象为形象、化静态为动态。此外，利用信息技术还能够向学生传达多方面的信息，从而拓展学生认知思维，加深学生对动作表象的印象，切实提高课堂教学效率。

2 利用信息技术增强体育理论知识课的吸引力

在传统体育理论教学过程中，可以选择的教学方式单一，主要是依靠板书、挂图等传统教学形式。在这种教学模式下，学生学习的积极性很难被调到起来，久而久之，会觉得体育理论枯燥乏味，丧失学习的热情和动力，教学效果不理想。随着信息技术在教学中被广泛应用，可以从不同的角度将知识点全面直观地呈现在学生眼前，吸引学生注意力。如在为学生讲解篮球场的相关知识时，可以借助多媒体课件辅助教学，制作篮球场的模拟视图，用不同的颜色代表不同的篮球场区域，每点击一个颜色区域，这个区域就会放大显示，清晰地呈现在学生面前，然后在周围显示出这个区域的功能以及运动员在这块区域中活动需要注意的事项。这样文字、图像和视频相结合的教学方式和传统教学方式相比更能吸引学生注意力，让学生更能接受，从而充分掌握这节课要学习的知识难点，提高学习效率，教学效果事半功倍。

3 利用信息技术帮助学生更好地学习动作技能

在中小学体育实际教学中，经常会遇到一些腾空、翻转等高难度技术动作，这些动作往往是在瞬间完成的，仅仅依靠教师的示范和讲解难以让学生理解，也很难在脑海中形成完整的运动表象。如果教师放慢动作，不但影响动作的完整效果，而且不利于讲解，甚至会产生误导，增加教学难度。利用信息技术实施教学，则可以有效解决这一难题。

如在教学“前滚翻”的技术动作时，如果利用传统方式进行讲解，无法取得理想效果，因为在课堂上，教师在进行完整示范之后再进行讲解，会让学生感觉抽象、难以理解，不能从视觉上产生直观体验，更不能从整体上掌握动作要领，甚至会分散注意力，降低课堂教学效率。然而，利用多媒体辅助教学，可以将“前滚翻”的整体技术动作，借助多媒体课件加以呈现，让学生通过大屏幕观察教师事先录制好的技术动作，必要时可以慢放、回放、重复播放，还可以边播放边讲解，让学生在视觉和听觉的双重刺激下，形成更好的技术表象，提高对动作技能的掌握能力。这种方式不但符合学生好奇、猎奇等心理特征，而且更容易激发学习兴趣，能够将学生快速引入相应的教学情境，促使学生跃跃欲试，提高技术水平。

4 合理利用信息技术提高学生解决问题能力

心理学研究指出：“学生在参与探究（考试）后都渴望及时了解学习的结果，包括看到自己所学知识在实践中应用的成效，练习动作的正确与否等。”[2]在中小学体育教学过程中，可以借助信息技术为学生展示一些介绍常见错误动作的课件，让学生一边观看一边思考，以小组为单位进行交流，共同分析错误的原因，寻找解决问题的方案。这样既可以突出学生的主体地位，发挥学生的主体优势，又能提高学生解决问题的能力，促进学生全面发展。此外，为了减少和防止学生在练习时的错误动作，教师应在进行正确动作示范的同时，指出哪些是容易犯错的地方，并说明原因，可以利用课件对比播放正确和错误动作。还可以把学生的动作录像或图片跟著名运动员的录像或图片进行比较，让学生一边观看一边思考，通过认真对比，找出自己的不足之处，并进行针对性的改进。如此一来，不仅可以避免在练习中出现常见的错误动作，快速而又规范地掌握技术动作，还能培养学生认真观察和独立分析问题的能力。

如在学习蹲踞式跳远的时候，为学生展示一些跳远的动作镜头，让学生交流分析，找出哪些跳远动作是好的，哪些跳远动作是一般的，哪些跳远动作是差的。首先观察，然后小组交流，通过亲身实践来验证结论的正确性，最后由小组代表总结蹲踞式跳远动作的要领，教师进行补充。这样一来，不仅可以让学生掌握蹲踞式跳远动作的技术要领，提高学习效率，还能让学生掌握独立学习的方法，提高学生自主探究问题的能力，对未来的成长具有积极的作用。

5 利用信息技术开阔学生视野并培养欣赏能力

让学生真正“了解体育、欣赏体育”是体育教学的重要任务之一[3]。在传统体育教学中，难以让学生对体育运动产生赏心悦目之感，也难以引导学生更深层次地了解体育运动。但是在现代化技术不断提高的今天，教师可以充分利用信息技术实施教学，将体育运动的魅力直观呈现在学生面前，激发学生强烈的参与热情，引导学生对体育产生喜爱之情。如可以借助网络搜集相关的运动赛事，让学生感到犹如亲临现场，感受体育运动的魅力和震撼，培养良好的欣赏能力。同时，教师可以从旁指导，引导学生深入了解体育运动的本质。

此外，利用信息技术，丰富学生的知识和开阔他们的视野。在当前教育形势下，合理运用信息技术进行课堂教学，比传统教学具备很大的优势，为优化体育课堂教学提供了很多有利条件。这也需要教师不断增强自身灵活运用信息技术传授知识的能力，要保证多媒体课件内容的及时性和时代特色，实现信息技术的不断创新，从而不断满足现代教学事业的发展需求，力争使学生每上一节多媒体体育课都能有深刻难忘的印象。

比如在室内教学体育时，教师可以为学生准备一些有趣的体育视频来观赏，像经典的篮球比赛、跳水比赛、花样滑冰等精彩体育视频，还可以利用软件设计在视频中穿插优秀运动健儿的照片和资料，让学生在观赏体育视频时，还能够增加对运动员的了解。这样的教学方法不但激发了学生的学习兴趣，丰富了体育知识，开阔了体育视野，还让他们明白了加强体育锻炼的重要意义，增强了学好体育的信心。

6 结语

开展以信息技术为手段的中小学体育教学方式，不但可以为教师提供丰富的教学资源，提高体育理论课的吸引力，而且能够开阔学生视野，帮助学生更好地学习动作技能，发展综合能力。因此，体育教师要熟练掌握信息技术操作技能，适时有效地应用到体育教学中去，打造中小学体育教学的精彩课堂。

参考文献

[1]陈红新.体育课程与体育教学整合[J].体育科技文献通报，2008（3）：109-110.

[2]李长志.对新媒体技术与体育教学整合的思考[J].中国学校体育，2007（7）：89-90.

[3]黄静.浅析现代信息技术与体育教学的整合[J].湖北体育科技，2008（2）：78-79.