小学数学教学中如何渗透素质教育

沈强

【摘 要】小学数学是基础教育的一门重要学科，在数学课堂教学中充分挖掘教材中思想品德教育的渗透点，对学生进行良好的素质教育。在数学教学过程中要实现课堂教学效果的最佳化，在获取新知识的过程中增长能力，发展智力的同时养成良好的学习习惯，最终达到以全面提高新一代的素质。

【关键词】小学数学；课堂教学；素质教育

在小学数学课堂中要改变传统的教学思想和模式，注重在传授知识的同时对学生进行素质教育。所谓素质教育就是以提高学生整体素质为宗旨，以提高学生的全面素质为出发点和落脚点的教育。每一位教师必须适应素质教育的要求，在传授知识的同时培养学生的能力，提高学生的素质，为学生将来更好地工作、学习和生活打好坚实的基础。

一、结合教学内容，渗透素质教育

在教学中，教师要结合教学内容，根据数学的特点，说明事物的内涵，阐明事物的本质属性与外的关系。充分挖掘数学教材本身的德育因素。结合数学知识，介绍数学史和数学家的故事，激发学生内心深处的热爱祖国、热爱科学的思想感情。如结合数学《圆的周长》教学，介绍祖冲之关于圆周率的准确计算，对学生进行祖国灿烂文明史的教育。激发学生民族自豪感和爱国热情。数学教学是以教学数学知识为主，结合教学过程抓住德育因素的一词一句、一例一题、一表一图，适时适量、自然地进行渗透。例如，在教学统计时，有这样一道练习：“我国运动健儿在第24—26这三届奥运会上各获得奖牌数为20块、36块、52块，要求制成奖牌的统计表。”对于这道题，我并没有急于让学生解题，而是让学生仔细读题，接着让学生说说想到了什么，许多学生都想到了我国的体育成绩进步飞速，紧接着我就说我国的体育事业飞速发展，在国际上产生了很大的影响，为祖国争得了荣誉，我们作为中华民族的一份子感到无比的自豪，你们也应该努力学习，像运动员那样为国争光。结果，所有学生受到了很大的鼓舞，做起题来也是十分认真仔细。又如，在教学“时、分、秒”的时候，教师在学生初步建立了时、分、秒的概念后，通过让学生读书、写字、数心跳等形式，让学生切实感受1分、1秒到底有多长，可以做多少事情，那么一节课40分钟有40个1分钟，究竟应该怎样使用这个时间，从而适时地教育学生珍惜时间，做时间的主人。

二、合作学习，培养学生责任意识

合作学习的内容要有一定的挑战性，有一定探索和讨论的价值，要有一定的开放性，还要探究恰当的合作时机，如当个人操作无法完成时，学生个人思考、探索有困难，需要互相启发时，答案多样性时，问题涉及面大，学生回答不全面时，学生意见不一样需交流时，宜采用小组合作学习，让他们在组内冷静的思考，理智地分析。在教学中出现问题后，教师不要急于组织学生或要求学生讨论，应留给学生一定的独立思考时间，等每个学生都有了自己的想法后再参与讨论。教师鼓励学生发表自己独立的观点，学生出现“吞吞吐吐”现象的时候，教师不要急于打断学生的发言，要让学生拥有充足的发言、补充、订正和辩论的时间和空间，以便使不同程度的学生都能尽情的阐述自己的观点，使自己的智慧得以发挥。例如，教学“三角形的面积计算”时，让学生把三角形能否转化为以前学过的图形，看能否得到三角形面积计算公式？我先让学生自己动手去做，然后，让学生汇报。学生怎样做的都有，如何形成共同的认识。此时，学生自觉地说与他人合作。这时，我让小组合作通过剪一剪、拼一拼、把三角形转化为平行四边形、长方形、或正方形，经过推理，得出了三角形面积计算公式。这样，小组合作学习就恰到好处，在交流过程中培养了学生全面思考问题的能力，拓展了解决问题的思路。进一步培养学生学会倾听、学会反思、学会接纳、学会欣赏的能力，也培养了学生的责任意识。教师在传授知识的同时教学生掌握必要的社会技能。例如，将组内成员明确分工，运用“手势”发挥管理作用，使学生参与管理过程，如何倾听别人的发言，养成认真听取别人意见的习惯，自己认真思考，大胆发言，敢于把自己的探索发现过程用语言表达出来；如何“提建议”；如何说服别人。评价他人等等。好的社交技能对学生的发展具有重要的价值，它们不仅能够使学生在小组里学到更多东西，同时对同学与家人和朋友和睦相处以及未来事业上取得成功都是非常重要的。

三、联系生活，进行德育教育

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中进行思想品德教育，要把学习目的教育放在首位。在教学中，利用数学活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。如注意力的培养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养、独立思考精神的培养等。教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出进行学习目的的教育。例如，一年级教学元、角、分的知识，可以介绍人民币在日常生活中的使用和生产建设中的作用，教育学生要爱护人民币，合理支配人民币，节约用钱；二年级教学《万以内的加法和减法》时，要使学生知道已学过的100以内的加法和减法不能满足人们在工作和生活中的需要，这部分知识在今后的学习以及工作和生活中要经常用到；三年级教学《三步计算式题》时可以介绍“小括号”在实际中的应用和运算顺序中的作用；四年级教学《三角形、平行四边形》时可以介绍三角形、平行四边形的特征及其在日常生活和生产建设中的应用；五年级教学《比例尺》时可以介绍按“比例尺”计算“图上距离”或“实际距离”，以及按“比例尺”绘制图纸，介绍其在建筑、科研、军事等方面的重要作用等等。通过教师简明扼要的介绍使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确所学知识的重要性。另外，还可以借助报纸、杂志、广播、电视等提供的材料，有目的、有计划地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用，使学生开阔视野，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机，增强学习的动力。

四、口算训练，培养坚强意志

口算是计算的基础，口算能力的强弱，直接影响到学生计算的速度和准确性。教师重视口算能力的培养。口算的速度和准确性直接影响笔算，低年级的最基本口算是100以内加减法。教师采取形式多样的训练方法：如低年级的口算可以采用开火车、找朋友、对口令、抢答等游戏活动形式进行口算。中年级可以采用口算板、口算表、卡片、幻灯片或游戏进行训练；高年级训练的方式可以是指名答、抢答、齐答、听算、视算等；如果用以上不同形式的训练方法，在可能的情况下，口算训练要持之以恒坚持做到课前三分钟口算练习，为今后学习较复杂的运算打下扎实的基础。提高口算能力并不是一朝一夕的事，要通过长期坚持的训练，才会有成果。培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的口算，会产生良好的促进作用。每天晚上坚持练5分钟。口算教学中，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练和笔算训练。在教学中，教师要加强口算训练，培养学生坚强的意志。

【参考文献】

[1]赵成兰.《快乐阅读》，2012年22期