多媒体在小学语文教学中的运用

吕雁

摘 要 分析多媒体在小学语文教学中的运用优势，探究其对小学语文教学的帮助和影响。

关键词 多媒体；小学语文；学习情境

中图分类号：G623.23 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）07-0040-02

1 前言

小学语文是整个小学学科教育中一门非常重要的基础学科，对推动学生知识和交流能力的综合发展起到关键性的作用。多媒体可以有效地为小学语文课堂教学创设生动的情境，丰富课堂教学内容，吸引学生语文学习兴趣，调动学习主动性，促进语文教师教学方式的改革创新，提高语文教学的效率和质量。

2 多媒体在小学语文教学中的运用优势

创设课堂学习情境 多媒体的影像展现功能可以有效地为小学语文课堂教学创设学习情境，活跃课堂的学习气氛，将语文知识直观、生动地展现在学生面前，加深学生对语文知识学习的记忆，提高语文学习的兴趣和热情，促进语文教学质量和效率的提高。小学语文教师应该认识到这点，积极运用多媒体来辅助教学。比如通过影像展现的形式来展现与小学语文课本教学知识相关的影像，加深学生对语文课本知识的理解和记忆。

如教学《祥林嫂》，文章主要讲述的是鲁迅先生家乡一位死了丈夫和儿子的可怜寡妇，家中无依无靠，由于亲人都死了，精神也变得不太正常，终日以泪洗面。虽然鲁迅先生用他的文笔将祥林嫂的悲惨遭遇生动地写了下来，但是由于学生年龄小，生活阅历不是很丰富，对于文字的理解不理想。只通过对于文字的阅读，学生无法真正感受到鲁迅笔下祥林嫂遭遇的凄惨和鲁迅先生在文中所蕴藏的感情。因此，教师可以通过影像展示给学生看，让学生直观地观看到文中所描绘的情境，感受到作者的情感，从而加深对文章的理解和记忆，促进语文学习质量的提高。

化抽象知识为具体 多媒体的直观性可以很好地帮助学生理解记忆语文知识学习中的重点和难点，将较为抽象的语文知识点变得具体、化繁为简，帮助学生减轻语文学习的压力，提高语文学习效率。语文是一门人文学科，它涵盖了古今中外大量的知识和文化，因此，它的知识是较为复杂的。学生在学习语文知识过程中时而会遇上一些较为困难的知识点，普通的死记硬背的学习方法会花费大量时间，效率很低。多媒体的影像功能可以直观地将知识展现给学生，把抽象的文字转化为具体的影像，帮助学生更好地理解这些知识点，提高学习效率。

比如《晏子使楚》，这是一篇语言水平较高的文言文阅读文章，学生年龄小，语文知识水平还处于基础阶段，对于古代文言文更是知之甚少，所以理解起来较为困难。教师可以通过多媒体中的影像将这一文言文中的历史典故完美、直观、生动地展现给学生，将抽象的文言文转化为具体的影像，帮助学生更好地理解，提高语文学习效率。

拓展学生知识层面 多媒体的资源丰富这一特点可以有效地拓展小学生语文知识学习的范围，深化语文知识层面，增强语文知识的积累，促进语文知识学习的科学发展。书本上的知识终归是有限的，学生要想提高语文知识素养，拓展知识视野，提高自身学习能力，必须不断地阅读大量的课外书籍。然而，阅读大量的课外书籍需要花费学生大量的时间，而且学生的语文基础水平还处于基础阶段，无法像成年人那样拥有丰富的知识积累和运用能力。学生性格较为活泼，更容易被内容精彩丰富、形象生动、简单易懂的图像所吸引，而现代多媒体的资源又很丰富，知识面又广，更容易吸引学生的学习兴趣。因此，教师和家长应该积极采用多媒体来辅助学生的学习，拓展学生语文知识学习的范围，深化学生语文知识的层面。

3 多媒体在小学语文教学中的具体运用

小学课文阅读教学 多媒体可以创新小学语文课文阅读教学方式，提高教学效率和质量。小学语文教学中最为基础的便是课文教学，课文阅读是教师传授学生识字和提高语文阅读理解能力的基本手段。然而，小学语文知识较为繁杂，涵盖了大量的知识文化，这些繁杂的知识文化对于小学语文教师来说教授起来压力很大，很难做到面面俱到。因此，小学语文教师可以通过创新改变传统低效的口头讲述式教学方法，在课文阅读教学中运用多媒体来辅助教学。另一方面，由于小学语文涵盖了许多古今中外的知识文化，这便加大了学生理解上的困难。当许多外国优秀的文学作品被翻译成中文的时候，由于地方文化的不同、语言运用手法的不同等，造成许多翻译过来的文章不能很好地被学生所理解，加大了学生对于外国优秀文学作品理解的困难。然而，多媒体是不受地域文化限制的，它能够直观地、准确地为学生展示各种文学风格的文学作品，提高学生的阅读能力[1]。

小学语文写作教学 作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，是学生语文学习水平和综合实力的体现。因此，作文教学非常重要。普通的语文作文教学方式是让学生进行大量的写作练习来达到提高写作能力的效果，效率低，容易引起学生的厌学情绪。多媒体可以很好地弥补这一不足，影像展现可以吸引学生的学习兴趣，丰富学生作文题材的积累，提高学生的图像语言观察能力，激发学生写作的欲望，锻炼学生的语言运用能力和表达能力。小学生喜欢看多媒体，因为多媒体可以集中他们的注意力和兴趣。而且小学生的模仿能力也非常强，语文教师可以利用这一点，通过多媒体进行小学语文写作的辅助教学，提高学生对优秀文章的模仿能力，达到提高学生写作水平的效果。

小学语文表达能力教学 语言运用能力和表达能力的教学是检验小学生语文学习的书面表达能力和实际运用能力是否平衡、发展是否合理科学的重要尺度。传统的小学语文教学模式受应试教育因素的影响，对于学生的语文知识记忆能力和书面表达能力的培养非常看重，而对于语文实际运用能力和语言表达能力重视度不是很高，这种语文教学模式不利于学生语文综合素质的培养。而多媒体的影像功能可以将语文课本中的知识用具体的影像和连续的流程进行直观的展现，为其模拟各种不同的文化背景、语言应用环境，为学生展现如何才是正确的语言运用方法和环境，提高学生对语文实际运用能力和表达能力的认知，让学生感受到语文语言实际运用能力的魅力，提高学生语言表达能力，促进小学语文表达能力教学，实现小学语文教学的科学发展。

4 结语

综上所述，多媒体在小学语文教学中的运用，可以有效地为小学语文课堂教学营造轻松愉悦的学习气氛，减轻学生的语文学习压力，增强语文学习综合实力，提高小学语文教学质量和效率，促进小学语文教学科学发展。

参考文献

[1]张忠艳.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略[J].中国电化教育，2014（12）：12-13.