医学院校中文教育的改革和发展

摘 要： 将SWOT分析方法应用于医学院校的中文教育中，通过逐项的分析，将优势、劣势、机会以及威胁定位于分析图表中，指出四种发展战略，并以此为基础，分析教学改革的发展态势。

关键词：医学院校 中文教育 SWOT

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）07-0159-01

SWOT的分析方法，其目的在于通过对前期的优劣势、机会和威胁进行分析，建构起矩阵，进而寻找最佳的发展方向和方式，并发掘能够利用的一切有利因素，尽可能地降低威胁。将这种方法引入到医学院校的中文教育改革中，能够及时发现当前存在的问题，并制定合理的应对策略，本文通过建构SWOT矩阵，对医学院校中文教育的内外部环境进行分析，通过杠杆效应、抑制性、脆弱性和问题性4种方法，制定相对应的各种战略。

一、医学院校中文教育改革的SWOT分析

1.增长型战略（SO）

在内部优势与外部机会的结合下，需要制定增长型战略。在这种情况下，医学院校需要充分利用自身的内部优势，尽可能地同外部机会相结合，寻找融合二者的方式和途径，在注意把握外部机会的同时，通过多种方式和渠道使内部优势得到最大程度的发挥。

2.扭转性战略（WO）

内部劣势同外部机会的结合，要求制定扭转性战略。处于这种境地下，医学院校的内部优势遭受压制，需要调动一切资源来防止内部劣势的干扰和妨碍，通过制度完善、政策追加和刺激等方式来尽可能多的抵消自身劣势的影响，如进行特定方向的教学改革、中文教育的整体规划、集中优秀师资，从而推动内部资源劣势向优势转化，防止外部机会的流失。

3.凝聚型战略

内部优势同外部威胁的结合，需要制定凝聚型战略。此时，医学院校的自身内部优势无法得到全面发挥，会变得比较脆弱，并且，由于外部威胁因素的存在，对中文课堂的主客体均有不利的影响，中文课程同专业课的结合也会遭遇到较大的阻碍。对于医学院校来说，需要整合内部的各种优势资源，尽可能规避外在的风险，提升内部的凝聚力，应对随时可能面临的威胁。

4.防御型战略

在SWOT矩阵中，此种情况对于高校来说最为困难，需要制定防御型战略。无论是内部还是外部，当劣势遇上了威胁，医学院校的中文教育会处于非常困难的境地，如果处理不当，会对整个学校的中文教育造成严重损害。在中文课程的改革过程中，外部威胁和内部劣势的互相结合，具体体现为社会普遍的不重视、轻视中文教育的作用等，这些都是现实中推进改革的重要阻力，同时也对医学院校提出了更好的要求，不仅需要从政策、资源等方面予以支持，还必须在技术层面多做工作，进而最大限度地抵御这些不利影响。

二、医学院校中文教育改革的发展态势分析

通过对医学院校中文教育改革的分析，可以指定四种具有针对性的战略，在结合实际的同时，配合改革的方向，从而保证改革的顺利进行。

1.优势互补：最大限度地利用内部优势和外部机会

作为增长型战略，无论是外部的政策和社会环境，又或是内部自身优势，二者的相互结合，能够催化出“1+1>2”的效果。在这种情况下，医学院校需要充分结合实际，配合外部的各种机遇，在贯彻落实各项政策的同时，保证相关的设施、设备，将外部的机会体现在中文课堂的实际授课中，为中文课堂的改革经验。此外，对于医学院校自身的内部优势，学校需要积极保护和引导，努力转化为中文课堂中的现实助力，使其成为人才培养长效机制中的一部分。

2.风险掌控：降低外部威胁并缓和内部劣势

在防御型战略中，由于外部威胁与内部劣势的双重阻碍，此时的中文课堂改革面临着巨大的困难，在这样的情况下，需要优先考虑的已不再是如何地进取，而是怎样去固守，需要认清的是，造成这种困境的因素是多种多样的，其中既有社会发展转型时的痛楚，也有学校自身前进过程中的瓶颈或障碍，因此，对于风险的掌控成为了名副其实的系统工程。在这个阶段，学校需要加强对政策的解读和理解，从中发掘对自身发展有利的部分，同时，在内部进行改革，从优化排课、师资建设、丰富课堂等方面入手，缓步推进中文课堂的改革。

3.自我改革：建构合理的中文教育体系

毛泽东思想将“内因”看做是事物发展的根本动力，这一原理放在医学院校的中文教育方面，其最基本的就是学校内部的自身改革，对此，可以从三个方面入手。首先，政策制度的保障，学校需要建立整套的保障机制，对中文课程的授课学时予以保证，其他课程不得以任何名义进行挤占。其次，教师队伍建设，一支具有责任心、高素质的中文教师队伍是保证学校中文教育的关键，为此，学校不仅需要从教师个人发展方面予以支持，同时还需要定期对中文教师进行考核和认定。最后，终身学习的长效机制，为了保证中文授课的质量，教师们需要不断完善自己，利用各种机会和渠道提升自己的职业素养和综合素质，能够不断地顺应形势，真正做到课程内化于心。

4.破釜沉舟：坚定改革信念

基于国家当前的发展形势，对不同层次、类别高校的定位也在不断清晰，医学院校需要更加坚定改革的信念，加速推进中文教育的整改，以便于培养出社会急需的高层人才。为此，必须树立以学生为主体的改革思路，围绕人才培养的大方向，提供学生成长所需的各种知识，从丰富提升学生综合素质出发，配合德育工作的要求，对课程设计、课程安排、课程反馈等方面进行整改，以期能够尽快地跟得上国家社会对现代化人才的需要。

参考文献

[1]葛红兵.高校中文教育改革与“创意写作”学科建设[J].当代作家论坛，2014.5。

[2]文慧艳.大学中文教育的去向反思[J].文学教育，2015.12。

[3]王珺.高校语文教育现状及改进策略探究[J].读书文摘，2015.9。

作者简介：田园，河南漯河人，现就职于漯河医学高等专科学校，任职于社科部，长期从事中文课程教育研究。