试论高职医用化学教学中“教学做”一体化教学的应用

商成喜

【摘 要】本文对“教学做”一体化教学模式的内涵与教学流程进行分析，探讨了高职医用化学课程中如何有效地运用“教学做”一体化的教学模式，突出对教学目标和学习任务的设计与安排，注重对学生理论与实践相结合的教学。

【关键词】高职医用化学教学 “教学做”一体化 途径

随着教学改革的不断深入，高职院校越来越重视培养学生的实践动手操作能力，强调应用型人才的培养。高职医用化学的教学与普通高校的化学课教学存在明显的差异，高职医用化学不仅要传授给学生理论知识，更要培养学生的实践操作能力。

一、“教学做”一体化教学模式的内涵

“教学做”一体化教学是将理论与实践结合在一起同时进行的教学方式。它是根据学生技能训练的发展与认知规律出发，重点培养学生的实际操作能力，将传授理论知识与培养实践技能有机结合起来。具体的教学流程就是将多种教学方式与方法有机结合在一起，通过任务驱动及项目教学的方式，激励学生一边学习，一边实践操作，教师在此过程中进行引导，重在培养学生的实践应用能力。采用这种教学模式能够有效地提高学生的综合素质，与高职人才培养目标紧密结合。

二、“教学做”一体化教学的流程

“教学做”一体化教学在具体的应用中，需要将理论教学、实践教学、技能训练、评价方式结合起来进行整体实施，每一节教学都要完成一个具体的任务。

（一）提出任务

在运用“教学做”一体化教学时，应该以项目或者任务为基础，让学生通过任务来理解相关的理论知识点，然后根据任务的实践操作要求，结合学习的理论知识来完成实践操作学习。项目或者任务可以是对某一项任务的学习，也可以是教学任务的具体内容。

（二）实施任务

学生在明确具体的学习目标和任务之后，就需要对整个任务实施的过程有所熟悉。教师可以通过多种方式向学生分配学习任务。学生可以通过小组合作、讨论、协作的方式进行实践学习，直到完成学习任务，掌握全部的实践操作技能，教师在学生实践操作的过程中进行巡回指导。

（三）展示评价

学生在完成学习任务或者项目之后，可以分小组或个人展示自己的学习成果，可以采用演示、复述、制作挂图等方式将自己的学习成果展示出来。教师对学生的展示进行评价分析，对学生的技能、情感、态度等进行全面评价。

三、“教学做”一体化教学在高职医用化学教学中的实施途径

（一）构建一体化课堂教学环境

要想在高职医用化学教学中实施“教学做”一体化教学模式，就需要根据具体的教学目标，构建适合“教学做”一体化的课堂教学环境，为学生的学习提供相应的软件设施以及硬件平台。可以在传统的化学实验室里添置现代化的教学平台，如多媒体教学系统、网络学习平台、实验用的设备等，将传统的化学实验室改造成为现代化多功能实验室，为实施“教学做”一体化的教学模式提供便利。学生可以在一体化实验室中将理论和实践相结合，利用网络平台，查询相关的知识，利用实验仪器进行自主操作；教师可以利用多媒体平台向学生展示实验过程等，实现理论与实践相结合，从而能够更加有效地促进学生对理论与实践技能的掌握。

（二）积极创建一体化评价体系

在医用化学教学中有效实施“教学做”一体化教学模式，需要有完善的学习评价方式，需要从学生的任务解决、参与程度、学习过程、考试成绩等方面对学生进行综合评价。对教学评价方式进行不断创新，将过程评价和总结性评价有机地结合在一起，不仅要注重对学生的理论知识学习的评价，更重要的是注重对学生的综合能力与实践技能培养的评价；采用多元化的评价方式，不仅要考核学生的理论知识，还要对学生的参与过程进行评价。在技能测试的过程中，教师可以设置一些合理的障碍，模拟实践操作过程，分析学生解决实际问题的能力。只有这样才能促进学生的学习，才能了解学生解决实际问题的能力，从而有效地对学生进行评价。

（三）积极运用多元化的教学方式

高职医用化学教学中，如何有效实施“教学做”一体化教学模式，需要改变传统的教学方式，在实际教学的过程中，需要采用多元化的教学模式，积极运用多元化的教学方式。根据课程的教学目标，学习不同的知识点，要选择不同的教学方式，要求学生边实践边操作，将理论与实践知识有效结合在一起。在医用化学教学的过程中，由于化学实验比較多，需要教师在教学过程中，对学生分组教学，通过小组讨论，协作，对理论知识与化学实验过程进行分析。在实践操作的过程中，对学生的技能进行培养。在合作学习的过程中，重点培养学生的操作技能，运用案例操作的方式进行课程教学，也可以采用任务驱动的方式进行教学，还可以采用问题式的教学方法，让学生一边学习理论，一边进行实践操作。教师则在一边指导，可以参与到小组之间的讨论，学习成果的展示中，并提出相关的问题，为学生讲解课程的重点与难点问题，总结化学实验常用的实验方法等，保证学生能够有效地掌握课堂内容。

四、结束语

“教学做”一体化教学模式在高职医用化学教学中的应用，能够有效地培养学生的实践操作技能，同时也是现代信息技术运用到课堂教学中的重要方式。在教学过程中，将学、做、指导有机地结合在一起，形成一个整体，构建一体化的教学评价体系，有利于促进“教学做”一体化教学模式的运用，提高学生的实践操作技能。

【参考文献】

[1]罗蔓，莫薇，宁文珍.“教学做”一体化教学模式的实践研究[J].中国电力教育，2009（12）.

[2]王秀敏.教学做一体化教学在高职化学教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2013（21）：84-85.

[3]宋丽华，任晓燕.《分析化学》教学做一体化教学模式的研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（10）：180-181.