以应用能力为导向的机械专业英语教学改革探索

黄韬

【摘 要】我国高职院校教育的目标是培养更多符合社会需求的应用型人才，因此在教学过程中，要充分重视培养学生的应用能力。本文通过对机械专业英语教学中存在的问题进行分析，提出以应用能力为导向进行教学改革，希望为高校机械专业英语教学改革提供参考。

【关键词】应用能力 机械专业 英语教学 改革对策

一、引言

机械专业英语是基础英语的一种延伸，也是基础英语和专业知识的有效结合。最近几年，机械行业快速发展，我国和国外的机械化技术接轨，一些合资与进口器械设备的操作说明书等都是用英文来叙述的，因此，机械类学生学习专业英语十分必要。但目前机械专业英语教学中还存在较多问题。为了确保英语教学质量，提高学生的英语应用能力，必须针对存在的问题提出解决对策。

二、机械专业英语教学存在的问题

（一）教材内容过于单一

机械专业英语教材中包含着较多的基础知识，对机械结构的原理、数控机床等进行了介绍，为专业词汇的学习、阅读和翻译提供了有利条件。但其单一的章节编写方式，导致学生认为专业英语就是背单词与翻译句子，出现厌烦心理，从而使得英语教学效果不佳。

（二）教学模式较滞后

一般情况下的专业英语教学均是以阅读以及翻译为重点。大多数教师直接按照教材讲解，没有很好地实现师生互动，使学生感到十分枯燥。在教学过程中，有的教师选择“翻转课堂”的方式，先让一名学生翻译，随后由教师补充讲解。在一名学生翻译时，其他学生仅注重自身将要翻译的任务，导致学生的学习效果不理想。

（三）考核方式不合理

传统的考核方式均是以试卷为核心，而试卷的设计通常是英汉互译，没有综合考查学生的听、说、读、写能力，不符合教学大纲的具体要求。

三、以应用能力为导向的机械专业英语教学改革对策

（一）科学选择教材

学校应选择内容涉及面较广、难度适中的教材，其文章的英语写作水平较高，涉及学科的前沿内容，能够使学生知识面得到有效拓宽。为了防止教材带来的局限性，应充分考虑学生水平的差异性，还可以选取多本教材供学生选用。另外，专业英语教材在语言学习的范围以及难度方面应该对基础英语与专业英语的衔接問题予以充分重视。教材建设是教学改革的前提。

（二）教学内容的创新与丰富

在课堂教学过程中，缩减语法的教学时间，重点对专业词汇、语句与常见的科技英语句式结构进行讲解，将其他词汇句法的内容融入课堂之外，指导学生在课余时间自学。课堂上尽可能缩减学生在阅读与翻译部分花费的时间，指导学生按时完成课前预习任务，将一些便于翻译的内容当作课后作业，留给学生自己翻译。另外，适当增加英文文献检索方法的介绍，使学生用专业英语知识去搜索相关的科研成果，提高检索能力；指导学生对自身感兴趣的领域进行研究，主动研究前沿信息，提高学生的自主科研能力；利用课余时间，对学生讲解英语科技论文的写作规范，培养学生的科技英语写作能力。

（三）利用互动式教学法

互动式教学法，是以现代教学理论为核心，对学生进行引导与鼓励，实现良好的师生互动，将讲解、交流以及讨论等有效结合的一种教学方法。此种教学法将传统以教师为主体的教学模式转变为在教师指导下学生积极参与教学活动，加强师生间的互动交流，以师生互动为活动主题，活跃课堂氛围，使教学质量得到大幅度的提升。此法在专业英语的教学中得到了广泛应用。

例如，在对半技术词语进行讲解的过程中，如assembly/组装，装配；die/死亡，灭亡/冲模，冲垫；rolls/蛋卷/（卷筒）钢材；thread/线/螺纹；wear/穿戴，服装/磨损，损耗等，教师可以先让学生自己查阅相关资料学习，随后对学生存在疑问的地方做重点讲解，还可以拿一些实物进行对照讲解，促使学生更好地掌握英语知识，以便在以后能够更好地应用于实践。

（四）重点培养学生的自主学习能力与应用能力

因为专业英语的课时有限，因此加强学生自主学习能力与应用能力的培养，是课堂教学的重要内容。要求以学生为主体，教师作为指导者与策划者，指导学生对重点知识与难点知识充分把握，并将学过的知识不断巩固、发散。

四、总结

现阶段，在新的发展形势下，由于高职院校教育课程改革步伐的加快，高等学校的英语教学更要适应高职院校英语应用能力考试的特点。但是，在高职院校的英语教学中还存在一定的问题，应以应用能力为导向对机械专业英语教学进行改革，从合理选择教材、创新教学方法等方面对学生的自主学习能力与应用能力进行培养，完善考核制度，培养出大批符合社会需要的应用型人才。

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