浅析学校体育与社区体育协调发展的理论研究

任洪池　王雷

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）08-000-01

摘 要 学校体育是我国体育事业的重要组成部分，同样肩负着提高民族素质、落实全民健身战略的任务，无论从体育工作的任务讲，还是从体育运动内在规律讲，我们所追求的应是体育工作的整体协调发展。本文通过对学校体育资源优势的分析，探索学校体育与社区体育发展现状。

关键词 社区体育 学校体育 发展现状

在大教育观和终身教育的要求下，教育与社会的关系应该体现出“教育社会化，社会教育化”的特点。这种特点反映在体育教育上，即要求社区体育与学校体育要相互联系、相互结合、相互促进、达到整体发展的理想状态。而且现状发展的研究对社区体育、学校体育自身体系的发展以及整个教育事业、体育事业的建设都具有一定的理论价值和指导意义。

一、学校体育与社区体育的关系

学校体育可以为社区体育发展提供人才资源。当前，我国社区体育缺少专门的体育人才，要改变这种状况的有效途径是紧紧依靠社区范围内的大、中、小学校。学校拥有大量的专职体育教师，他们具有开展体育竞赛、组织体育活动的丰富经验和知识，充分发挥学校体育教师的指导和管理能力，能够解决我国现阶段社区体育专门人才缺乏的问题。

社区开展体育活动的一个难点是体育活动的场所不足，目前，每个学校都具备一定的体育设施，特别是深圳、宁波、大连等沿海大专院校的体育设施条件较好。只要政府或社区进行适当投资，加强安全教育，就能有效利用学校体育设施开展社区体育活动，能在一定程度上解决社区体育的设施场地缺乏的问题。

二、浅析学校体育与社区体育协调发展的问题

社区体育总体发展水平不高，效能低下，与学校体育的发展需要不协调，导致社区体育对学校体育的作用没有充分体现出来。表现在社区体育的物质设施方面比较匮乏；人才资源方面少且不专的现象普遍；活动主体方面参与人员少，且年龄分布不科学，科学锻炼的意识不强。社区既不能为学生在校外提供足够的体育实践场所，促进学生养成体育锻炼的习惯，也不能为学生营造一种积极向上、生动活泼、引人入胜的体育大环境。在一定程度上，社区体育发展处于劣势的状况已经阻碍了学校体育的良好运行。

其次，社区体育自身也没有意识到其在体育教育中的作用。在物质设施的建设、组织形式和体育消费等方面，没有为中小学生在课外的体育活动着想，将中小学生排除在社区体育锻炼的队伍之外。

三、浅析学校体育与社区体育协调发展的对策

（一）成立学校体育与社区体育一体化协会，促进体育组织网络化

一体化协会主要由学校与社区的代表组成，负责协调各类组织。在我国，市、区、街道三级政府的行政力量强，所以有必要在起始阶段，由政府、教育和体育等职能部门组织指导。具体的运作则由学校、家庭、社区的代表协调进行，采用社区、学校纵横结合的方式，以学校为主战场，通过学生带动家长，通过社区带动家庭，反过来，社区体育和家庭体育又促进学校体育的改革与发展，实现体育教育的网络化。

（二）充分挖掘学校体育场地、设施资源，主动做好社区体育服务

目前，全国公共体育场地设施严重缺乏是影响社区体育正常开展的主要因素之一。而大多数学校校园宽阔，绿化面广，空气清新，环境优雅，具有体育场馆、设备较完善等优势，因此，是居民进行体育锻炼的理想去处。同时不同层次年龄居民在校园内参与各种体育锻炼，不仅增加校园锻炼的氛围，而且对学生养成锻炼习惯，能够起到一定的催化，感染，激励作用。另外，通过学生与居民共同锻炼，可以加强体育交流，增加互相了解，起到互促互进、相辅相成的作用，促进校园大化建设。学校体育设施对外开放既是当前社区体育发展的需要，也是我国体育政策法规的要求。

学校应主动做好社区体育的服务，对外开放，使我国现有的体育场馆和器材设备的资源得到充分的利用，帮助解决社区体育的困难，满足居民参加体育锻炼和竞赛的需要，为国家节省或减少全民健身计划的启动资金，从而减轻国家财政负担。

四、结论

在大教育观和终身教育的要求下，社区体育与学校体育的发展是一种相互联系、相互结合、相互促进、共同发展的关系，即社区体育要与学校体育共同发展。表现为社区体育要参与到体育教育中来，体现其教育性的特点；学校体育也要与社会相联系，向社会开放，接受社会的监督，体现其社会性的特点。在现时代，社区体育与学校体育的协调发展是社会发展对社区和学校在体育教育事业中的必然要求，是社区体育和学校体育刻不容缓的任务。

参考文献：

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