创设教学氛围 构建精品课堂

盛虹

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）08-000-01

摘 要 体育课堂的学习氛围，直接关系到课的质量。良好的学习氛围能够激发学生强烈的求知欲望和热烈的情绪，对掌握运动技术动作、充分发挥运动成绩起到了很好的推动作用。本文主要针对如何创设良好的教学氛围和构建精品课堂提出几点看法。

关键词 教学环境 精品课堂 教学内容 学习氛围

体育课堂学习氛围营造得如何，直接关系到课的质量。良好的学习氛围能够激发学生强烈的求知欲望和热烈的情绪，使学生愉快而主动地进行学习，并能产生坚韧的毅力，表现出废寝忘食的学习积极性，对掌握运动技术动作、充分发挥运动成绩起到了很好的推动作用。

那么，如何营造良好的教学氛围呢？我觉得教师应不拘泥于传统的教学方式，要充分挖掘学生的学习潜能，建立师生平等，心理相容，教学相长，尊师爱生的课堂氛围。教师应采用现代教学方法，为学生创造和谐的课堂氛围，使课堂氛围朝着提高教学效率的方向发展。

一、如何创设良好的教学氛围

（一）提出问题，以题创境，创设良好的学习氛围。教师要善于设疑，善于设疑不仅包括提出问题，并且要使提出的问题符合学生的年龄特点，便于学生思考联想，答疑解惑。在设问解答过程中，要培养学生的自主学习，创造性的思维特点。在体育课堂中促使学生的智力和体力的协调发展。

（二）组织比赛，以赛创境，活跃课堂。体育课堂中，不仅需要教师耐心的教授运动基本知识与技能，更应了解学生的心理变化规律和身体技能活动能力的变化规律，适当的开展体育竞赛活动，培养学生的竞争意识，同样也能活跃课堂气氛，达到意想不到的提高课堂效率的效果。

（三）巧用激励，激活课堂。在教学中，要不吝啬表扬。对于表现出色的学生应当及时、适当的给予表扬。对于在学习过程中努力但成绩不是特别理想的学生应当给予鼓励，使学生建立信心，提升自我效能感，建立其积极的归因理论，使学生真正成为课堂的主体。

（四）抓住时机，适当表扬。表扬的运用应当合理，不能过多的使用，过多使用会使得学生习以为常，起不到表扬对学生正确行为的强化作用；表扬的时机也应当运用合理，表扬应在学生的正确行为出现后及时给予。

充分发挥学生的主体地位，活跃课堂学习气氛。在课堂学习中，学生的情意表现十分的重要。学生参与性高，课堂气氛就好，相反学生注意力不集中，教师的教与学生的学相对立，课堂就显得死气沉沉。体育课是尤为重视课堂气氛的一门课程，需要学生的积极参与和配合，需要教师的积极引导。课堂气氛和学生的参与以及教师的教学是相联系的辩证的统一。学生的积极学习和教师合理的引导是形成活跃课堂气氛的基础。活跃的课堂气氛，又是激发学生学习兴趣和教师教学热情的动力。

创设正确合理的评价环境。新课标倡导在教学中运用学生自评，小组互评，教师自评的多元评价主体，并倡导注重评价学生的学习过程，注重评价的鼓励作用，淡化注重结果的评价。采取合理的评价方式评价学生的学习过程，评价学习过程中表现出来的学习态度，情意表现以及合作精神，从而激发学生的学习积极性主动性，促进学生知识和技能的学习，最终促使一堂体育课上活，上好，上得生动。

二、让体育课堂变生动的根本策略

（一）提高教师自身的素质，提升教师的教学水平

教师自身的素质和教学水平是上好一堂体育课的前提和保证。教师首先要树立教书育人的坚定信念，其次，要提高教师的教育教学能力。教师的教育教学能力包括语言表达能力，教学管理能力，教育能力和教学的能力。教师信念的坚定和能力的提高能使教师对教学充满信心，在教学过程中散发着对教学的热情和积极性，有利于让体育课堂变得生动。

（二）丰富体育课的教学内容，提倡多样的教学组织方法

增加教育内容，丰富课堂教学，是促进“生动课堂”的重要条件之一。教学内容应尽量多样化，教学内容不仅仅增强学生的体质，也要充分注重教学内容对学生的吸引程度，注重教学内容是否符合学生的年龄特点和兴趣爱好。教学内容中应多安排与生活密切相关的体育技能，提高内容的实用性。注重课程资源的开发与利用，结合课内课外和校内校外的体育资源，并引入名族民间传统体育项目。在体育教学中应运用新型的体育教学方法和学习方法，如：分组教学、探究学习、合作学习、自主学习、帮教学习、游戏练习、竞赛练习等方法。教师注重教学内容的选择和教学组织方法的运用，能让体育课堂成为活泼、欢乐的天地。

（三）注重学生的主体地位，激发学生的学习积极性

体育具有强身健体，塑造匀称体型的功能；具有增强心血管系统功能，增强呼吸系统，提高运动系统的作用；具有社会交往，培养良好的情意合作精神，促进人的身心健康发展的功能。在体育教学中要注重学生的主体地位，以学生为本，为合理锻炼身体打下一定的知识基础。提高学生的学习积极性，提高学生对体育课的认识，激发学生的运动兴趣也是教师上好一堂体育课的必做功课。

（四）关心体育教师的心理发展需要，转变教师的角色理念

关心体育教师的心理及发展需要，多让体育教师进行观摩和学习，多开展一些优质课的评选活动等，多渠道地提高体育教师的业务能力和教学水平。适时促进教师的专业化发展。体育教师是体育教学质量提高的主导，教师的教学积极性也是一堂体育课质量好坏的关键。

我们想要培养具有社会适应力的人才，教师必须从时代特征的角度考虑，营造良好的教学氛围，打造生动的课堂，让学生更加愿意全身心的投入到体育活动中。从实际出发，要树立教师的新角色理念，使教师成为学生的朋友、合作者、伙伴。

参考文献：

[1] 初中体育教学中的环境[J].广东教学研究.2003.

[2] 树立体育教学发展观，科学实施体育新课程[J].广东教学报.