小学英语课堂游戏教学法浅议

邹彦宇

游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习知识，而且培养了兴趣。游戏教学法吸收了国内外外语教学法的合理成分，并结合小学英语课堂教学实际，在实践中创新，在实践中反思，是可以广泛应用的一种小学英语教学方法。

一、游戏的作用

1.游戏符合小学生的心理生理特点，有利于激发学生学习英语的兴趣。

英语是一种语言，抽象枯燥，而且在我们周围没有相应的语境，难免会使刚开始接触英语的小学生感到陌生。但是小学生的天性是玩。他们活泼好动，爱表演，乐于接受趣味性强的事物。游戏正好顺应了小学生之一特点，寓教于乐。它能充分调动学生的眼耳口手等感官，用视听说写画唱等形式满足他们好动、好奇的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，同时也激发了学生的学习兴趣。

2.游戏有利于培养学生的思维能力和合作精神。

由于小学生爱动手、动脑，因此要给予他们展示自己能力的天空。例如，在学完了camping trip，tent，towel，tin-opener等词汇后，为了学以致用，我提前让学生们设计一下我们即将到来的春游。因为春游时大家所期待的，所以学生特别积极，整个活动中能尽量做到用英语，表演得相当出色，他们很快就记住了这些新授单词的读音和意思。以游戏为形式的动态教学活动，不仅有利于孩子们爱学、会学、乐学，锻炼了学生的语言能力，提高了兴趣，而且有利于培养生生之间人际活动的能力。

3.游戏能帮助老师及时了解学生对所学知识的掌握情况。

游戏不单纯是为了活跃课堂气氛，一个游戏的设计能突出重点难点，老师能在游戏过程中及时发现学生对知识的掌握程度，并针对学生的不足之处作出补救，有的放矢，避免眉毛胡子一把抓。

二、游戏导入

游戏导入也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏导入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。例如，我在教授eraser这新单词是这样导入新课的：

T：Hello， boys and girls. Let's play a game， OK？

Ss：OK！

T：NOw， please guess， What's in my hand？

S[1]：Is it an apple？

T：No， it isn't.

S[2]：Is this a ball？

T：No， it isn't.

S[3]：Is this a toy car？

T：No， guess again.

S[4]：I think it's an eraser.

T：Now， let's have a look. Oh，it's an eraser. You are very clever.

S[4]：Thank you very much.

这种导入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。这种引导入新课的方法比以往那种教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。

三、新知学习

在这个环节中我们尽可能采用实物、图片、挂图、简笔画和手势等直观教学手段及电教等媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。

为了使学生能有直观的感受，我在课前都会准备一些教具，包括一些实物或自制的卡片。比如我在教授三年级学生学习“Hello”和“Im…”这些句型的时候，我就利用自制的名字卡片别在自己身上，让学生理解我现在扮演的是卡片上的这个人物。在教授四年级学生认识eye，mouth，nose，ear等词语时，我就在黑板上画上一个人物简笔画。又如，我在教授六年级学生学习厨房的一些调味品时，我就带着实物，包括ginger，vinegar，black pepper， chillies， sugar， salt等进入课堂，让学生摸到尝到这些调味品。

四、边玩边练

此时是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过练习来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。该阶段可以开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等。我们要求教师组织学生活动时要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那种只顾少数尖子学生而忽视大多数学生的做法。要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合和体现协作精神的游戏。例如，我在教人体部位的单词face， mouth， nose， ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch you r face/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes！”做错了，下面的同学就说，“no！”也可以由教师说：“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：Where is M？拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M！M！学习数词时，可设计“Find your neighbour”的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片“thirty-six， thirty-seven， thirty-eight ”，接着一起说：We are neighbours.这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。

五、竞赛巩固

这是最后一个环节，我们可以采用竞赛法来巩固所学内容。比如把整班分成四大组，如果答对老师的问题可以加一个五角心，看最后哪个组得到的星最多。学生往往想让自己的组获胜，所以都很积极开动脑筋，争先恐后抢着回答。这样不但提高了学生的积极性，也及时地巩固了所学内容。

在英语游戏教学中教师要根据学生的年龄特征和英语水平设计适合不同学生的游戏。游戏要有针对性，要为教学服务，不要为了游戏而游戏。教师应尽量用简单的英语和体态语来演示游戏的规则。在游戏中要做到活而不乱，收放自如，才能收到良好的效果。总之，小学英语教师要不断发挥自己的聪明才智设计出丰富多彩的英语游戏，以使英语课堂充满更多的欢声笑语，使学生“书山有路‘巧为径，学海无崖‘乐作舟”。