多媒体技术在小学语文教学中的应用

王利宏

摘 要：随着新课改的进行和新教学理念的引入，传统的教学模式中的弊端的逐渐的被发现，针对这些弊端多媒体技术日益受到重视并被应用到教学领域。小学语文教师应该积极学习研究多媒体技术，以便更好地运用多媒体技术，提高小学语文课堂教学质量。

关键词：多媒体；语文教学；教学方法如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么巧用多媒体就是一片锦上添花的绿叶。德国教育家第斯多惠曾指出：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒和鼓舞。”多媒体与语文课堂的整合恰恰能更好地唤醒学生的各种内在情感，从而使语文课变得更加精彩。下面就是我在小学语文课堂中巧用多媒体手段而获得的几点体验。

一、巧用多媒体技术，创设导入氛围，激发学习兴趣

兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极、主动的学习动机。学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍。这一点，多媒体教学就有它独特的一面：采用新颖的方法，使学生集中注意力，提高兴趣。如我在教《大海的歌》这篇课文时，我先播放美丽海边的录像片。动听的音乐、海浪声，优美的画面，不仅让学生欣赏了大海的博大、壮丽，而且让学生得到了美的陶醉，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。看完了录像片后，学生的学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。

二、巧用多媒体技术，解决重点难点，提高课堂效率

多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。图、声、文的配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如《乌鸦喝水》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得乌鸦是怎么喝到水的。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置乌鸦想办法喝水的过程，让学生先观察然后再问学生：“乌鸦是怎么喝到水的？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白由于小石子占了一定的位置而使水位慢慢升高这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。

教学经验告诉我，在课堂教学中只有正确的运用多媒体教学，会使你的课堂呈现出意想不到的教学效果。

三、运用多媒体技术，突破知识难点

语文教科书饱含着丰富的思想内容和人文内容，能够丰富学生的知识，扩展学生的眼界，拨动学生的心弦。但小学生由于受到了认识能力的限制，对一些较为深奥的科学道理、专业名词等往往难以理解，甚至会形成错误的概念。我们在教学时应针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录象、电影及多媒体等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情景，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破训练难点，克服思维障碍。

如教学《蝙蝠和雷达》一课时，作者在课文中通过介绍科学家的三次试验，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密，并从中获得启示，给飞机装上了雷达，使得飞机在夜里飞行也十分安全。

对于文中的“超声波”、“障碍物”、“反射”、“无线电波”等略为抽象的词汇，学生因缺少直观的感性认识，较难去理解和把握。于是我在帮助他们克服这一难点时，运用了多媒体教学手段，以灵活生动的动感画面清晰地展示出“蝙蝠”从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物后反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。这一复杂过程，边演示边加以适当的解说，在视觉形象作用下，学生清晰感接受作者准确的科学语言，思路豁然开朗，原先的障碍一扫而光了。

四、多媒体在小学语文教学中应遵循的原则

1.教师不能过多依赖多媒体课件。

教师应该熟悉用于课堂教学的多媒体课件中的所有内容，同时更要深刻地理解教学内容本身，哪个知识点要延伸，哪个是重点，都要课前精心准备好。课件中应该是提纲性的内容，教师按照提纲，去讲解和延伸，不易理解的知识点利用动画形象地演示。切忌将教材中的内容全部制作在课件中，上课按照课件的内容“读”，满屏幕的文字，学生看得很烦，其学习兴趣就无法调动。

2.在适当时机使用多媒体课件。

多媒体课件的使用效果与使用时机也有很大关系。有的教师在整节课中从头到尾都使用多媒体课件，多媒体课件集文字、声音、动画、图片与视频等多种媒体于一体，有声音、动画的课件之所以能调动学生学习的积极性，是因为它能刺激感官，短时间的刺激学生接受很好，但如学生长期在这种环境下学习，容易产生疲劳感，学生会觉得看的全是动画，听的全是声音，具体学了什么知识，全然不知，影响教学效果。什么事物都会过犹不及，多媒体课件是以辅助教学为目的的，所以提倡在适当时机使用多媒体课件，因此，教师课前要周密考虑，哪些内容、哪几环节运用多媒体课件最适宜、最有效、最能提高教学效果。

实践证明，在小学语文教学中，多媒体的运用是不容忽视的，他能够把文本、图像、动画、声音等信息结合在一起，引导学生充分调动多种感官获取相关信息，从而提高信息传播效率。在语文教学中采用这种教学手段，能够将抽象事物形象化，微观事物宏观化，复杂事物简约化，能够多角度、多层面地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与教学效果。更为重要的是，它的使用将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。当然，尽管多媒体教学有着相当多的优点，但是我们不应忘记它只是一种辅助手段，不应该忽视教师的主导作用和传统教学方法。在运用信息技术进行教学时，教师要掌握得适时、适处、适量、适度，力求科学、合理、生动、有效。这样才能让多媒体这朵奇葩在语文园地里开花结果，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒，让语文课堂更精彩！