基于翻转课堂模式下高职英语教学探析

李瑞雪

摘 要：随着新课改的实施，素质教育不断发展，逐渐对高中英语的教学提出了更高的要求。高中英语教师必须摒弃传统的教学方式，引进新的教学理念，根据目前高中生的思想特征和学习状态实施翻转课堂模式教学，提高教学效率，从而促进英语教学的健康发展。本文简要阐述了翻转课堂在教学中的重要意义，同时对翻转课堂教学模式在高职英语教学中的设计与应用进行了深入研究，以期更好地提高英语课堂教学效率。

关键词：翻转课堂；高职；英语教学

0 引言

随着教育事业的不断进步，最近几年，高职院校在英语教学上虽然先后也取得了很大的进步，但是依然存在着很多问题。例如，教学手段传统单一、内容不合理、课堂互动差，课堂教学效率难以提高。随着新课改的实施，英语教学改革是必然趋势。因此，高校英语教师必须要对教学模式进行改革和创新，摒弃传统教学模式的缺陷，这样才能有效提高学生的英语能力。

1 翻转课堂的概述

“翻转课堂”是我国目前一种新兴的教学理论，最早是2011年在美国兴起，其可以在课前就将学生的理解能力充分激发出来。在高职英语的教学中采用“翻转课堂”模式，学生完全可以根据自己的爱好与习惯制定合适的学习方案，有利于学习意识的树立。这种教学模式，不仅可以让教师们及时了解学生的个人状态以及学习情况，还可以有效地增强课堂气氛，从而提高学校的教学质量。相较于以往的传统教学模式而言，翻转课堂模式有很大的差异性。翻转课堂模式打破了传统教学模式在时间和地理上的局限性，倡导“先自学后教学”，这样可以很好地帮助学生树立自主学习意识，增进课堂教学的浓厚氛围，在提高学生学习热情的同时，保证英语教学质量。

2 翻转课堂在高职英语教学中的重要意义

将翻转课堂理论应用在英语课堂教学中，可以彻底颠覆传统的教学模式，有效改善以往传统教学模式存在的各种不足，具有十分重要的意义。具体表现在以下几个方面：

2.1 改变教学中主体

在以往传统的课堂教学中，绝大多数都是以教师为主体，主要由英语教师来制定学习内容和学习计划。而翻转课堂的应用彻底颠覆了这种局面，它将学生作为了教学主体，教师的任务则主要是来负责传递知识。这样，学生就完全可以根据自己的意愿和爱好以及学习习惯去查找相关学习资料，实现自主学习，对提高学生的自主学习能力有很大的帮助。

2.2 提高了课堂教学过程中的互动性

在教学过程中运用翻转课堂理论，可以给学生提供不一样的学习环境，创造一个极具互动性的学习空间。在解决问题时完全由学生与学生之间不断的沟通和交流去完成，这样一来，不仅激发了学生对学习的热情，同时也有效提高了学生的自主学习能力。由此可见，翻转课堂教学模式可以很好地帮助学生树立参与意识和交往意识，有助于学生更好地发展。

2.3 丰富了学习资源

在这种小学模式下，学生可以自己在课余时间上网搜索更多的学习资料，通过自己的了解去学习英语，更好地激发学习积极性。与此同时，也可以根据自己的喜好与性格特点、学习特点、学习习惯制定适合自己的学习计划和学习目标，对于培养学生的创造性思维也有很大的积极作用。

2.4 打破了传统教学模式的局限性

以往传统的英语教学模式在学习时间和学习地点上都存在着一定的局限性，而翻转课堂恰恰打破了这种局限性，使其不再一味地局限于课堂上，学生根据自己的学习特点选择适合自己的学习方式。并且，这种教学模式有十分充裕的学习时间，学生在学习过中遇到困难时可以随时请教老师或同学，不仅使学习效果得到了良好的保障，同时也为学生的全面发展提供有利条件。

3 翻转课堂教学模式在高职英语教学中的设计与应用

3.1 学生自主学习

（1）学生自主学习在高职英语教学中是十分重要的，自主学习效率会直接影响到学生获取知识的效果。传统的教学模式中基本上都是以教材为主要的知识传递媒介，一味的书本化会使学生感到枯燥、无趣，这时候就要使用翻转课堂模式适当地改变知识传递媒介，从而激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可以针对本节内容的知识点和学生的学习习惯设计在线教学视频，然后，让学生根据视频自觉地去学习，从而不断提高自己的英语能力。此外，要注意在设计课件时，必须要保证视频具有一定的多样性和趣味性，尊重不同学生的不同差异，确保内容难度适中，通俗易懂，在提高学生注意力的同时，保证教学效果。

（2）在学生进行自主学习时，教师应该引导学生去使用一些社交软件，增进师生之间的交流，一旦在学习的过程中遇到难点可以及时地进行互动探讨，共同解决问题。这样也可以让教师更进一步地融入学生中，时刻了解学生的学习状态以及学生眼中的知识难点。

3.2 课堂互动练习

由于教学课时的原因，教师根本无法在课堂上解决每一个学生的问题。在这种情况下，教师就要归纳学生在自主学习时候反馈的信息，总结重点和难点，然后，设计一些具有针对性的代表性例题，进行课堂练习，并划分学习小组，进行分组讨论，再每组派出代表进行全班讲解，这样用可以有效增强课堂的互动性，使课堂气氛变得更加浓厚，同时也提高了学生的问题分析能力和解决能力。例如，在讲解“倒装句”时就可以利用此法，倒装句学习难点较多，学生很容易进入误区，主语不明。这时，教师就可以引导学生进行互动式学习，在讨论中思考，在思考中学习，不断提高学生的学习热情与问题的分析能力。

3.3 成绩考核

在对学生学习效果进行考核的过程中，要根据学生的实际情况不断完善成绩考核标准，建立完善的考核机制，保证公正、公开，将不同学生的不同差异性和多样性充分考虑在内。同时，也要注重学生在平时学习过程中互动环节的表现，最后，根据实际情况进行客观、公平、合理的评价，也可以让学生之间进行相互考核，深入到学习过程中的每一个环节，实行多样性评价。

3.4 翻转课堂应用效果

在课堂上实行翻转课堂模式教学，使枯燥乏味的英语知识变得更加简单易懂，语法掌握更加容易，充分提高了学生的英语学习热情与信心，有效改善了课堂气氛。学生英语水平不平衡现象也得到了很大程度的缓解，课堂教学效率得到了大幅度提高，英语成绩不断进步的同时，也提高了学生的自主学习能力和阅读分析能力，为以后高级别的英语学习打下了良好的基础。

4 结语

实行翻转课堂教学模式，将学生在教学中的主体地位充分显现了出来，有效提高了学生的自主学习能力、问题分析能力以及解决能力，对高职院校的英语教学有着十分重要的意义。在目前这种状况下，教师要想在课堂上进行翻转课堂教学，提高教学效率，必须要考虑到教师自身的专业水平，进行因材施教。教师应该及时对自己进行充电，不断学习，积累丰富的教学经验，尽力满足学生在知识上的需求。同时顺应时代发展的要求。这样才能在提高自身专业水平的同时，保证英语课堂教学质量，提高学生的英语能力，从而促进学校的良好发展。

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