地勘行业转型升级背景下高职资源勘查类专业可持续发展研究

高云全

摘 要：近两年来，笔者所在学院以地质找矿为主的传统优势资源勘查类专业（如地质调查与矿产普查、矿产地质与勘查等）出现招生数量锐减、对口就业率大降的困境，陷入发展“瓶颈”。本文探讨了资源勘查类专业如何生存发展以及行业高职的特色之路如何走的问题。

关键词：资源勘查类专业 可持续发展 举措

一、地勘行业产业转型升级概述

2014年以来全球矿业趋冷，一直以地质找矿为主业的地勘单位，在国家经济增速放缓、矿业投资趋紧、产能过剩等多重压力下，纷纷转变观念、拓展市场。面对新常态、新形势，地勘单位将业务领域由以矿产勘查为主，逐渐转变为以民生地质为主，通过走出家门、主动服务等措施，构建大地质工作格局，积极拓展环境地质、农业地质、城市地质、旅游地质、浅层地温能、地下水污染治理、城市地下管网探测等领域。

作为依托地勘行业办学的高职学院，以地质找矿为主的传统资源勘查类专业必须适应行业经济产业结构的转型与升级，构建合理的专业群框架，坚持以服务为宗旨，以促进就业为导向，主动适应行业对技术技能人才培养的需要，依托行业企业创新资源勘查类专业定位、结构、服务面向、人才培养模式等，进行专业结构的改革调整，走出自己的发展特色之路是当务之急。

二、资源勘查类专业出现“瓶颈”的原因分析

1.人才培养定位与行业升级要求不相适应

由于地勘行业的主业下滑速度快，转型升级力度大，学院对新兴产业人才需求方向更新不及时，与行业经济发展结合不紧密，培养方向和培养目标上缺乏导向性，从而造成招生难就业难。比如国土资源调查（地质找矿方向）专业，培养定位是面向地质勘查行业、矿山企业、资源管理部门，从事生产、管理一线基础地质调查、矿产勘查、矿山资源开发工作的高素质技能型人才。而地勘行业由于地质找矿主业大幅下滑，对上述人才的需求骤减，导致国土资源调查（地质找矿方向）专业招生困难就业不畅。

2.专业设置与市场岗位需求不匹配

专业作为高职教育满足市场需要的载体，是学校联系社会和学生的桥梁。在市场急剧变革的条件下，学院在设置专业时，对社会经济的发展和行业转型期人才的实际需求分析不够，不能根据岗位的需求状况及走向与企业共同探讨来确定专业，尤其是对传统的专业布局不能根据市场的变化和产业转型升级的趋势和方向做出及时的调整，致使产销不对路。比如学院开设的固体矿产钻探专业，在矿业产业相对萧条的情况下，招生难是在所难免的。

三、地勘行业转型升级对资源勘查类专业发展的影响

1.行业转型升级给资源勘查类专业带来挑战是阶段性的

过去10年是中国地勘行业高速发展的10年，由于2014年以来的全球经济复苏乏力，中国经济进入下降通道，“产能过剩”成为新常态，矿产品价格“休克式”下跌。但是我们应该知道，全球经济萧条是为了再次繁荣，中国经济只是增速放缓，对资源的需求总量却还在增长，同时全球只有1/8的人口完成了工业化，其他人口也有完成工业化的权力，其资源需求量是可想而知的。

经济发展有高峰期，也有低谷期，地勘发展也有其低迷期。风雨过后总会有彩虹，伴随着地勘行业的复苏，资源勘查类专业的春天又会到来。

2.行业转型升级拓宽了资源勘查类专业口径

由于历史的原因，过去学院专业划分过细过窄，暴露出人才适应性差的弊端。为增强学生对未来工作的适应性，根据地勘行业转型升级的要求，学院在2015年将地质调查与矿产普查、矿产地质与勘查合为地质调查与矿产勘查专业，并依据“加厚基础，拓宽专业面，增强学生适应性”的原则，改革课程设置，更新教学内容，增加农业地质、旅游地质相关课程设置。在水文地质与工程地质专业中增加环境地质、浅层地温能、地下水污染治理等课程，主动适应地勘行业转型升级要求。

3.行业转型升级为资源勘查类专业学生就业创造了机遇

地勘行业的转型升级，真正的依靠是科技人才。目前地勘行业技术人才占从业人员比例整体偏低，青年人才、高学历人才、高级人才比例偏低，特别是能适应转型升级的野外一线人才严重不足。这为资源勘查类专业学生就业创造了良好的机遇。

四、基于行业转型升级的资源勘查类专业可持续发展路径探析

1.优化和调整专业结构，构建专业群

根据地勘行业构建“大地质”工作格局，资源勘查类专业结构与地勘行业的产业结构相适应、相匹配，是决定该专业可持续发展的前提。针对行业的需要，结合学院实际和学生的就业意愿，坚持以“有所为，有所不为”，以专业群发展为主线，适应性与前瞻性统一、稳定性与灵活性相统一的原则，积极、稳妥地调整老专业，扶持已有专业，增设新专业，灵活拓展专业方向，初步形成了能主动适应行业产业发展、与市场接轨的专业调整与建设的思路，构建以资源勘查专业为龙头、相关专业（地质灾害调查与防治、环境地质工程、地球物理勘探技术等）为支撑的特色专业群，拓展原有专业的内涵和外延，加入新技术、新材料、新工艺来提升传统专业的品质和吸引力，增强毕业生与产业、行业、职业领域及技术岗位的契合度，形成具有行业特色的优势专业群。

2.把握行业升级方向，科学培育新专业

建立职业教育信息系统，及时、准确了解行业企业的发展动向，以行业产业结构及其变动趋势为导向来适时设置专业、调整专业。当前，以“大水文”“大环境”“大生态”“大岩土”等民生地质为主的大地质构成行业产业体系转型的主体框架，学院顺应行业结构转型升级的要求，设置地质灾害调查与防治、环境地质工程、地下管线探测、污染修复与生态工程技术（水污染和土壤污染治理）、建筑纠偏等专业，这些新专业设置都是在原有资源勘查类专业基础上设置的，能够充分利用学院现有的地质学、水文地质和工程地质、地球物理勘探、测绘等专业技术人才、设施设备和影响力，既延续了学院的行业特色和专业优势，又顺应了产业结构转型升级的要求。

3.建设贴近技术发展和市场变化前沿的专业团队

进一步完善“专兼结合+双师型+引培结合”的“教学名师（专业带头人）+骨干教师+梯队教师”的专业团队建设体系，改善师资队伍结构。专业建设和发展起决定作用的关键因素是师资队伍、专业教师团队，没有一支专业素质高、实践能力强、结构合理的专业团队，专业建设和发展就是无本之木、无源之水。构建合理的教师团队最重要的是专业开发和建设的领军人物，即专业带头人（教学名师）。专业带头人中行业企业专家是不可或缺的。学院地勘行业专业采用专兼结合、引培结合的形式建立由行业企业专家、研究单位专家、学校专家组成的专业建设委员会是一个有益的尝试，按照“产业-专业-就业”的内涵发展路径，根据自身办学基础和优势做好专业的科学规划。

参考文献：

[1]欧阳剑波.产业转型升级与高职人才培养模式的嬗变[J].职教论坛，2011（22）.

[2]郑宝仁.对高职院校专业设置的思考[J].教育探索， 2011（8）.

[3]蔚永宁，魏焕成，赵新法.依托煤炭地勘行业，构建高职地质勘查优势专业群[J].陕西能源职业技术学院学报，2009（2）.

[4]何农，王瑞敏，何卫妹.关于高职院校专业教学团队建设的思考[J].金华职业技术学院学报，2009（2）.

（作者单位：湖北国土资源职业学院）