基于创新角度的小学体育教学方法探究

李树新

对于小学阶段的体育教学工作来说，肩负着学生身心健康培养的重要作用。教师要积极地对学生的具体情况和学校的办学情况进行调研，对当前教学模式进行不断改进和优化，对于教学中存在的问题进行不断发现与解决，提高教学模式的有效性。教师在教学中要合理地为学生提供讲解与示范，对学生学习中的错误进行纠正和引导，培养学生更好地探索体育知识，让学生的体育锻炼意识和锻炼习惯得到培养。在评价活动开展的过程中，教师要脱离单一性，关注学生身体素质和体育技能成长的理念，教师应该着重关注学生综合素质的成长。现阶段小学体育教学工作，相关教学方法有待进一步的改进和提高，通过合理的创新更好地对当前教学目标进行实现，打造优质、高效的体育课堂，为小学阶段学生身心健康发展奠定坚实的基础。

创新角度小学体育教学方法现阶段新课改工作地不断推广落实中，小学体育教学工作的开展面临着新的要求和挑战，以往传统的体育教学活动中，很多问题逐渐被暴露，都需要通过不断地创新来进行解决。在小学教学工作开展的过程中，教师要关注对教学活动的有效创新，打造符合学生身心特点的小学体育课堂，更好地促进学生的全面发展。

1当前小学体育教学活动现状

第一，教学方法相对落后。体育教学活动开展的过程中，学生只有真正地对教学活动感兴趣，这样他们才能更加主动、积极地参与到体育学习当中，从而更好地提高自身的综合素质。部分学校在体育教学活动开展中，教学方式依然存在着较为被动的特点，课堂教学内容对于体育运动实践没有进行很好的安排，很多教学活动的开展都缺乏足够的趣味性和活动性，学生缺乏足够的参与力度，进而导致了学生的学习效果受到很大的影响。

第二，教师自身水平有待提高。对于小学体育教学活动来说，教师自身的专业素质和教学能力水平对于教学成效的影响是非常关键的。优秀的教师可以更好地对学生的学习主动性和积极性进行调动，促进学生更加积极地参与到课堂学习当中，全面地实现对学生的培养。然而，部分学校的体育教师自身教学水平有限，教学中对于教学活动的开展不够重视，很难对小学体育教学的任务进行有效地执行和落实，整个体育课堂教学的质量都会受到影响，学生自身的发展也存在诸多的不足。

第三，教学评价机制需要进行调整。小学体育教学中，相关的教学评价机制还不够完善和全面，并且教学评价活动的开展也缺乏有效地执行，教师很难对学生的学习效果进行有效地了解。由于缺乏反馈，整个教学活动的有效性也存在很大的不足。

第四，学生的文化课学习压力较大，体育学习时间有限。小学阶段，学生的文化课学习压力逐渐增大，很多课外学习的时间也都被各种补习班和兴趣班所占据，学生缺乏足够的体育锻炼时间和机会。面对严峻的体育运动形势，教师必须对体育教学活动进行有效地创新，更好地对学生进行引导，让学生感受到来自于体育运动的乐趣和魅力，帮助学生更好地缓解身心压力，帮助他们养成体育锻炼的积极性和热情。

2小学体育教学方法创新思路

第一，对于教学思路进行转变，从思想的角度认同创新。小学体育教学工作的开展，要想真正地落实好创新，就必须从思想意识层面入手，提高创新教学的效果。教师要积极地对学生的具体情况和学校的办学情况进行调研，对当前教学模式进行不断改进和优化，提高教学模式的有效性。只有从思想层面是认同创新，教学创新才能得到更好地开展和支持。

第二，关注学生主体性学习地位的实现。学生在进行知识学习的过程中，如果能保持良好的主动性，那么整个学习效果就可以得到更好地提高。作为学习活动的重要主体，学生本身具备学习与发展的权利。教师在教学改革创新的过程中，要关注对学生主体意识的培养，让学生掌握自我评价、认知以及发展的能力。学生在学习的过程中，教师通过合理的引导，让学生对自身主体性地位进行明确，并且让学生获得更加深入、积极主动的学习体验，引导学生自主参与，让学生保持良好的体育学习热情，进而让各项体育教学活动的开展更加富有成效。教师在教学中，也要做好自身引导者的工作。虽然新教学模式中，关注学生的主体性地位，但是教师自身的指导作用也必须得到有效地发挥。教师在教学中要合理地为学生提供讲解与示范，对学生学习中的错误进行纠正和引导，培养学生更好地对体育知识的探索，让学生的体育锻炼意识和锻炼习惯得到培养。

第三，游戏教学法的应用。在小学体育教学中，游戏教学法的应用可以更好地对学生的兴趣进行利用，保证良好的课堂参与度。在游戏教学法应用的过程中，教师要结合不同的体育课堂教学内容，对于体育游戏形式进行合理的设计，并结合学生的心理特点和身体情况，对于教学活动进行适当安排，让学生在寓教于乐的环境中完成体育课教学的学习。比如，在组织队伍时，小学体育教师可以用“听数抱团”“反做动作”等体育游戏让学生完成体育教学的准备活动。在游戏过程中学生可以在愉快的气氛中活动身体，为接下来的体育课堂做好准备。又如在篮球教学中，教师可以利用“两人争球”“传球比快”等游戏，让学生在游戏过程中既感受到篮球的乐趣，又达到锻炼身体的目的。另外，在游戏教学应用的过程中，教师要重视在游戏内容融入更多的启发性内容，让学生在游戏中活动进一步的启发，从而更好地培养学生对于体育知识的探究兴趣。

第四，合作教学方式的应用。在小学体育课堂教学中，通过对合作教学方式进行应用，可以通过自主合作来完成体育教学内容，通过不同课题的学习和互动，实现对知识的掌握和学习。合作教学模式的应用，也是体现学生主观能动性的一个关键。例如，在球类教学中，小学体育教师可以根据学生的兴趣爱好把学生分成几个不同的小组，让每个小组选择一种自己喜欢的球类进行练习，然后小组选出代表在全班面前表演自己小组的球技。这样不仅可以实现“因材施教”，而且可以培养学生的竞争意识和合作精神，进而培养学生的体育精神。

第五，对于体育评价的方式进行创新。对于小学阶段的体育教学活动来说，教师要对教学任务进行明确，并且关注对学生参与体育学习的信心和兴趣进行激发，并且结合合理的评价引导，帮助学生保持良好的学习信心。在评价活动开展的过程中，教师要关注学生身体素质和体育技能，应该着重关注学生综合素质的成长，可以适当地调整平时成绩的比例，更加全面地完成考核。在对学生进行评价的过程中，教师要做好对学生情感和心理方面的调节，恰当地利用表情、语言、动作以及眼神等，让评价活动更加全面、有效。

3结束语

总而言之，在小学体育教学改革创新的过程重，我们首先要从思想意识层面上，对于教学活动的创新意义进行认同，做好对教学思路和方法的创新，真正地让学生在参与体育学习中获得全身心的发展，将教书育人的目标进行发现和落实。教师自身也要积极地对体育教学理论与方法进行不断研究和探索，结合学生特点对教学活动进行改进，更好地提高小学体育教学的成效，将其教学价值进行最大化地发挥。

参考文献：

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