运用多媒体构建高效语文课堂

袁晓明

在课堂教学中，笔者合理运用多媒体，助力教学，在提高课堂教学效率方面，收到了良好的效果。本文以人教版三年级下册的一篇课文《一个小村庄的故事》为例，谈谈多媒体助力语文教学，成就高效课堂要注意的几个方面。

以突破教学重、难点为首要任务

多媒体只有在突破教学重、难点上发挥作用，才能体现其最大价值。本课的教学重点：理解句子的深刻含义，了解小村庄变迁的过程和原因；教学难点：体会课文中蕴含的道理——人类破坏环境就会受到大自然的惩罚。显而易见，突破该课教学重、难点的关键就在于理解文中表现小村庄毁灭的原因及过程的重、难点句子。因此，笔者在教学课件中的课文文本界面上，给各重点句段设置了超链接，将其链接到对应的典型画面，因此学生无论学习到哪一个关键句段，教师都能及时切换到相应情境。这一做法缩短了学生交流、汇报时注意力转移的时间，提高了课堂的教学效率。而精心挑选的能体现小村庄变迁的画面及动画，也为学生理解小村庄的毁灭提供了丰富的感性材料，能帮助中、低年级学生以丰富的表象为踏板，理解抽象的语言文字。

以激发学生情感为主要意旨

情感是文章的灵魂，文学是充满情感的艺术。只有当学生的情感与作者情感相碰撞时，情感态度与价值观这一维度的教学目标才会达成。然而，由于小学生阅历尚浅，形象思维受限，使得他们情感的激发需要一些条件，而多媒体恰恰能满足这一需求。在该课教学伊始，笔者运用多媒体，先呈现小村庄过去美丽的景色、清脆的鸟鸣，再播放洪水肆虐，小村庄被冲得无影无踪的视频。毁灭前后景象的强烈反差，冲击着学生的感官，使学生对小村庄前后变化产生深刻的印象，并能迅速激发他们对小村庄被毁灭的无限惋惜之情。在情感驱动下，学生再去寻找、品味描写小村庄毁灭的重点句，就动力足，效果好，同时这一环节也为培养学生良好的环保意识打下了基础。

以引发兴趣为重要原则

多媒体的选择应以人为本，学生是学习的主体，兴趣是学习的动力。为增强学生学习的兴趣，在制作多媒体课件时，笔者将表现整个小村庄毁灭过程的Flash动画置于课文文本下方，用以配合学生朗读、悟情的环节。为了保证教学过程的有趣、有效，笔者采用游戏的方式，让学生自由分组，逐段朗读课文，哪个小组能读好某段，就能赢得看小村庄毁灭过程相对应部分的Flash动画的权利，这一环节使学生的朗读兴趣空前高涨，教学气氛异常热烈，学习效果极好。

以其他教学手段为必要补充

多媒体在课堂教学中不是万能的，它应与其他教学方法合理搭配使用，才能更好地促进教学。例如，在学习“小村庄如何美丽”这一环节时，笔者先让学生读课文，然后在板画中画出自己想象中的美丽的小村庄，并说一说，从而充分拓展了学生的思维空间和语言表达能力，接着用课件出示思维导图，这样既放飞了学生的想象，使其积累了语言，又训练了他们的语感，达到了良好的课堂教学效果。

总之，教师运用多媒体助力语文课堂教学，既要时刻关注教学重难点、作者的情感基调，还要能激发学生的学习兴趣，更需与其他教学手段配合使用，这样才能构建高效语文课堂。